李海强
（青岛港湾职业技术学院，公共教学部，山东 青岛，266404）
摘要：中国传统礼仪文化在以技能为核心的高职教育中，通过课堂授课、组织专业社团、举办专项活动、定向服务社会等方式嵌入，并在嵌入的过程中提升高职学生的综合素养、可持续发展能力、可预见就业岗位的职业适应能力等方面体现其不可替代的价值。
关键词：中国传统礼仪文化 高职教育 嵌入途径 价值
一、中国传统礼仪文化在高职教育中的现状分析
经济的大发展及网络时代的来临，给我国的高职教育带来了更大的挑战，高职学生的总体学习习惯及大部分以“技能”为核心的培养方式，让高职教育的主方向更偏向于“动手”的能力，而忽略了综合素养的养成部分。以礼仪为例，大部分高职院校都开设了礼仪类课程，但教学内容却以西方传入的礼仪规范为主，进而缺失了对培养高职学生更有用的中国传统礼仪文化内涵。
二十一世纪以来，高职教育的大发展（近日，教育部公布了2019年全国高校名单。截至2019年6月15日，全国高职高专院校共计1423所，其中：公办高职高专院校1098所，民办高职高专院校322所，中外合作办学高职高专院校3所）带来了学校的良莠不齐及高职学生综合素养高低不同的问题，功利化专业、课程设置及培养方式虽解决了初步就业问题，但对高职学生的可持续发展和职场提升以及生存生活状态没有任何的益处。
首先，高职教育的“育人”属性在逐渐流失。“技能为核心，就业为导向”对高职教育而言无可厚非，但单方面的“畸形”发展对国家、社会、学校、学生来讲，确是弊大于利。
其次，“外延”与“内涵”的本末倒置。高职教育中的中国传统礼仪文化融入，更多学校关注点来自于外部的延展，譬如参加各种比赛、获取各种奖项等，却忽略了其内涵的渗透和提升。
再次，“雅”文化或者说主流文化的“经济唱戏”功能渗透进高职校园，甚至进入了课堂教学、建立了实体场馆等，忽略了中国传统文化的多样性。
最后，当代高职教育的中国传统礼仪文化缺失存在普遍性，而非个性化的问题。大部分高职院校自建校的理念到培养的方向再到自身的定位和内在思想认知，都或多或少地选择了忽略中国传统礼仪文化的价值。
二、中国传统礼仪文化在高职教育中的嵌入途径
（一）利用课堂教学加大中国传统文化嵌入力度
重新梳理学校课程设置，把中国传统礼仪文化课程作为单独课程设立，同时增加相关课程中国传统礼仪文化内容渗入；针对不同专业特点，进行专业培养方案重新评估，在专业课程中加入相关内容。
（二）利用学校学生社团，提升高职学生中国传统礼仪文化认知度，提高学生学习兴趣
建立专业的中国传统礼仪文化社团，吸纳对此感兴趣的学生作为骨干，并利用相关活动加大宣传力度，定期与周边高校进行联络，合作举办相关活动；利用相关联社团，譬如曲艺社、文学社等社团，嵌入中国传统礼仪文化内涵，在学生中间全面铺开中国传统礼仪文化宣传和教育。
（三）专业关联企业为抓手，提升学生职场中国传统礼仪文化需求认知
针对不同专业，由相关专业带头人（或与企业关联度较高教职员工）深入企业了解企业对中国传统礼仪文化的需求；并把相关人员（企业领导或者相关员工）引入学校，以讲座或者座谈的方式，以亲身体验为切入点，给高职学生讲述企业中的中国传统礼仪文化需求，提高学生的学习意识；组织骨干学生进入关联企业实习和实践，亲身体验在企业中中国传统礼仪文化的重要性。
（四）运用现代科技手段，更快捷地实现中国传统礼仪文化宣传全覆盖
利用微信公众号、班级微信群、社团微信群、QQ群、微博、贴吧等现代科技手段，委任相关负责人员进行中国传统文化内容的宣传内容，定期进行宣传，并争取做到全面覆盖。利用学校的大型宣传空间，如电子屏等，加大其内容宣传速度和力度。
（五）和学校周边社区合作，组织学生进社区进行中国传统礼仪文化宣传，增强其对中国传统礼仪文化认可度
以学校官方或者民间社团的名义，加强与周边社区的合作，由社区提供场地和组织人员，学校相关老师和学生进社区进行宣传，增加与社区人员的互动，在服务社会的同时，让高职学生更深入了解中国传统礼仪文化内涵。
三、中国传统礼仪文化在高职教育中的价值
子曰：“不学礼，无以立”（《论语·季氏篇第十六》），中国传统礼仪文化在我国文化发展中起着不可替代的重要作用，并对我们民族性格的养成和民众的生活方式都起到了重要的影响。在社会经济大发展的今天，“速食主义”和“实用主义”已成为了民众的主导观念，这就越来越凸显出了回归传统的重要意义，而中国传统礼仪文化必然在中间起到至关重要的作用。作为高等教育的一个类别的高职教育，面对日益增多的以技能为主要学习方向的高职学生，把中国传统礼仪文化嵌入其日常的教育体系和教育实践中，必然会有着重要的价值。
（一）中国传统礼仪文化是当代高职学生归属感教育的重要组成部分
高职教育应该有的培养目标是高素质技能人才，所谓高素质包含很多方面的内涵，但作为国家和民族的归属感必然是首当其冲的，即使有在高超的技能，没有国家和民族的归属感也必然会偏离我们的教育方向。同时这种归属感随着现代科技手段和信息交流方式的改变，让学生们在某些层面上突破了国家和民族的概念，在拉近人与人之间的沟通距离的同时，必然形成对国家和民族的淡漠，而中国传统礼仪文化教育在一定程度上能解决这个问题。
（二）中国传统礼仪文化是塑造当代高职学生健康心理、和谐其人际关系的重要保证
二十一世纪以来，随着社会的大发展，心理健康问题越来越成为突出的问题，尤其是智能手机的大流行及各类网络沟通交流工具的产生，让人们在现实沟通方面产生了某些障碍，特别是当代高职学生，沉溺于网络中，逐渐丧失了其现实沟通的能力。很多学生因此产生了某些心理健康方面的问题，特别是在就业时的高竞争及进入职场后的高压力下，逃避、自暴自弃等负面情绪会充斥内心。中国传统礼仪文化教育虽不能从根本上解决这个问题，但通过此方面内容的嵌入，可以潜移默化地传递给学生为人处世的智慧，塑造更为健康的人格。
（三）中国传统礼仪文化是丰富高职学生第二课堂的重要途径
教育不止于课堂，这是当代高等教育的共识，课堂之外的活动延展对于塑造学生的“大学人格”及丰富学生的大学经历都有着至关重要的作用。高职教育中，因其对于技能的偏向性重视，文化方面的活动偏少，在技能之外，中国传统礼仪文化的内容及补充了文化内容的缺失，同时又丰富了其活动本身。
（四）中国传统礼仪文化是提升高职学生就业后可持续发展能力的重要基础
所谓可持续发展能力，对于高职学生而言，其实最重要的就是就业后的适应能力和提升能力，知识和技能固然重要，坚定的信心和和谐有序的人际关系也不可或缺，在任何一个企事业单位中，重要的工作岗位都不可能交给一个人际关系极差的人来负责。而这种可持续发展能力的培养是从大学开始的，中国传统礼仪文化不仅提供了内容，也提供了高职教育中培养此种能力的平台。
中国传统礼仪文化不仅仅是礼仪，它更是国家、民族、社会的一种精神，在当代高职教育中，我们通过某些途径嵌入到教育中去，始于课堂又不限于课堂，必然在当代高职学生的培养中逐步凸显出它不可替代的重要价值。
参考文献：
【1】安占鹏. “中国礼仪之争”的文化传播学浅. 科教文汇. 2009年第一期。
【2】刘宁. 读彭林先生“中国古代礼仪文明“. 中国史研究动态. 2005年第一期。
【3】陈乾文. 别说你懂职场礼仪. 北京：龙门书局，2010年。