李喜东
吉林省松原市长岭县第二小学 131500
摘要：在经济方兴未艾、持续发展过程中，对于过去教育意识、教育体系中面临的问题，人们已经充分意识到，现阶段这种问题在信息化技术的不断进步中愈发明显。为此相关学者逐渐加大了探索新型教育形式的力度，在课堂教学中逐渐诞生了各种新颖教育手段，信息技术的应用就是其中一种。小学数学这门学科，需要学生处理几何问题与代数问题，但是由于小学生理解能力有限，学生学习数学的难度较大。这就需要教师积极转变教学态度，最大程度发挥出多媒体教育的价值与作用，重视对信息技术的应用。下面本文以小学数学为例，进一步探讨了小学数学与信息技术的融合路径，仅供业界人士参考。
关键词：信息技术；小学数学；课堂教学
前言：在小学教学体系中，数学学科属于重、难点学科，对小学生的逻辑思维能力具有非常高的要求，导致许多小学生在学习数学的过程中遇到很多难题，从而打消小学生学习数学的热情，严重影响学生对数学的正常学习，所以，提升小学数学课堂教学的有效性十分重要。但是诸多教师仍然采用陈旧的教学方式实施教学，无法调动学生学习的热情，降低数学教学质量。所以，教师们一定要认识到信息技术与小学数学有效融合对提升课堂教学有效性的作用，以进一步保障学生数学学习的正常进行。
1小学数学融合信息技术的积极意义
首先，小学数学融合信息技术可以提高教学效率。小学数学课程涉及许多知识点和抽象概念。如果教师仅仅用板书讲解知识，容易导致挫伤学生的学习积极性，降低教学效果。信息技术的应用可以丰富教学方法，如通过情景教学与多媒体教学的结合，将复杂抽象的知识点生动直观地呈现给学生，从而提高课堂教学的生动性、趣味性和有效性。
其次，小学数学融合信息技术可以加强课堂互动。信息技术与小学数学的整合，不仅能有效丰富教学内容和形式，而且能使抽象复杂的数学知识简单、具体、生动，便于学生理解和掌握，同时也加强了师生之间的互动，提高了教与学的有效性。
最后，小学数学融合信息技术可以扩大课堂容量。教师仅依靠教案和板书需要花费大量的时间在习题写作和概念讲解上，甚至画出各种几何图形，这往往导致课堂教学能力的不足。随着信息技术的融合，教师可以提前制作课件，在课堂上向学生展示教学的难点和重点，丰富教学内容，扩大课堂容量，拓宽学生的知识面。
2信息技术与小学数学的有效融合路径
2.1利用信息技术整合各种数学教学资源
数学教师在教学过程中也可以使用信息技术来整合各种教学资源，以便丰富授课内容，进一步完善学生的知识体系。比如，教师可以在讲课时运用信息技术将与所教内容有关的数学家及其事迹展示出来，让学生了解数学理论背后的故事，从而提升其学习兴趣，使其更加积极地投入到学习活动中。教师也可以在教学过程中使用信息技术引进各种习题资源，以便指导学生应用所学知识进行解答，从而巩固其学习成果，并使其在应用中将其融会贯通，继而不断增加其知识储备。
2.2利用微课展现课程重难点使学生易理解
小学数学的学科特点就是它的知识点呈现出逻辑性和抽象性比较突出的，对于小学学段的学生来说，快速掌握所要学习的知识点，是一件绝非容易的事情。小学阶段的学生，以形象思维为主。所以，在教学过程中，教师可以巧妙地借助信息技术手段优化课堂教学结构，将抽象的东西具体化、直观化，降低学生的难学难度，让他们在形象的思维过程中，完成教学重难点的突破。
例如，在行程问题的教学中，明确运动的物体运动、的起点、运动的方向、运动出发的时间、运动的结果，是解答行程类应用题的关键所在，要使学生真正理解上述抽象概念，就必须为学生提供必要的感性材料，让学生借助具体事物的形象或表象进行思维，借助多媒体的动态演示，能使学生获得丰富的感性材料，教学的难点迎刃而解，也培养了学生解答这类应用题的能力。
2.3巧用信息技术设计练习，提高教学的实效性
数学练习是数学教学中必不可少的环节，是对知识的强化过程。学生只有通过练习，才能发现自己的不足，并对已学的知识进行加深记忆。不断地练习过程可以帮助学生构建自己的知识网络，达到学以致用的效果。教师要利用信息技术的功能，以最大程度呈现学生的练习过程，更好的了解学生做题的正确率。然后根据显示的结果让学生共同进行探讨解决，使反馈的结果更有针对性。教师还可以利用信息技术的功能改变练习的形式，增加练习题目的趣味性，让学生做题更加积极主动，从而提高了教学的实效性。
例如，在教学分类的概念时，教师可以利用信息技术为孩子们呈现一幅包含各种形状的大型图案，并添上不同的颜色，让孩子根据自己的经验对图案上的图像进行分类，由于孩子们的思维不同，所以最后的结果也有差异，这样就会引起同学的思维活跃性，通过这样的练习，让学生明白分类需要标准，然后在匪类的过程中，更好地处理好分类与分类标准之间的关系，从而起到教学作用。另外，利用远大学云的教学软件进行数学练习，效果也相当不过。例如上课做选择题时，每个学生用一个答题器进行答题，这样能很直观地看出学生答案的速速、答题的正确率（答对名单）、错误率（答错名单），不仅能使老师更有针对性地进行教学，而且学生的参与度非常高，大大提高了教学的实效性。
2.4利于信息技术增强教师和学生之间的互动
现在的教学手段越来越多，很多教师慢慢的将一些信息技术手段带到了教学中来，其中有建立QQ群，博客，网盘，公共邮箱等，还有比较先进的维基平台设计。这些教学信息化的手段大大增加了教师和学生之间的互动。以维基平台为例，维基平台是基于参与人也是编辑人的思路，多人协作共创的模式来实现平台在教学中的应用。教师一般会提前把讲授的内容放在维基平台上，学生可以在预习后在后面发表评论，把自己的疑惑或者问题写下来。教师在备课的基础上根据学生反应的情况，来适当调整课程最后几分钟的总结。课后练习和最近的复习材料也会放在维基平台上，学生们可以登陆平台来查收。同时，在平台上还有一个讨论区，学生们可以将学习中的问题放在平台上，所有课上学生都能看到，可以回答问题，同时老师还可以对下面同学之间的你问我答的内容进行批阅。这种教学平台能够充分提高学生和教师间的互动。
结论：
随着我国深入推进教学信息化，教师、学生和学校都需做好迎接这场教学变革的准备。教师们在熟练掌握现代信息技术教学手段的同时，务必处理好传统教学和信息化教学的关系，充分认识到信息化教学的利与弊，实现信息技术与小学数学的有效融合，不断提高自身的能力来适应新时代新手段的教学方法，发挥信息化教学的最大优势，鼓励学生更多的参与到信息化教学中来，从而实现在信息化条件下的教书育人。
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