陈卫将
杭州师范大学附属丁兰实验学校 310000
摘要：在义务教育阶段，小学数学是学生日后进行其他科目学习与探究的基础，对学生逻辑思维能力的提升具有重要的作用。小组合作的教学模式是一种经过教学实践检验，行之有效的教学方法，不仅能够有效地提升学生数学学习的效率，也能培养学生的团队意识与合作能力。在本文中，简要介绍了小组合作学习模式在小学数学教学中的意义，并提出了相应的教学策略，希望广大教育工作者提出宝贵意见。
关键词：小组合作；小学数学；逻辑思维；团队意识
小组合作学习模式能够有效地提升小学数学课堂教学师生之间的互动频率，激发学生的课堂活动参与热情，调动学生的学习积极性。除此之外，小组合作的过程中也能促进学生数学批判思维及数学交流能力的提升。因此，在课堂教学的过程中，如果教师能够利用小组合作教学模式组织学生进行高质量的讨论，从而促进小学数学课堂教学效率的提升。
一、运用小组合作学习进行小学数学教学的重大意义
受到长久以来应试教育理念的影响，很多时候，学生都是被动接受教师所传授的知识。长此以往，不利于激发学生的主观能动性，学生的学习积极性受到了打击，在课堂上无法与教师形成良性的互动，课堂气氛比较沉闷自然教学效率难以提升。由于数学学科具有很强的抽象性和逻辑性，在学习的过程中难免会遇到一定的问题，在传统的教学模式下不利于激发学生的创新意识，而小组合作的教学模式更利于培养学生的逻辑思维能力和空间思维能力。小组合作的教学模式给学生更多地自主学习空间，有利于培养学生的发散性思维。最后，在小组合作的教学模式下，学生之间的交流与互动明显增多，有利于培养学生的集体意识和团队精神。
二、在小学数学教学中应用小组合作学习的实施策略
（一）教师因材施教，抓住让学生进行小组合作学习的时机
在小学数学的教学过程中，教师要根据教材的设置仔细规划教学内容，奠定学生数学学习的基础。在课前备课的过程中，教师要充分挖掘教材中课程的内涵，并根据教学内容选择适合的教学模式。如果选择了小组合作的教学模式，教师要根据本节课的主题，设定需要学生讨论的内容，在确立讨论主题的过程中，教师要确保问题的难度在学生的可承受范围之内，如果问题的难度过高，学生经过讨论也无法得出正确的结论，很容易打击学生的自信心。如果问题的难度过低，学生不需要小组合作就可以得出结论，那小组合作这一环节的设置就失去了意义。
（二）分模块，有选择性、针对性地组织学生进行小组合作学习
在小学数学的课程设置中，包含着许多不同种类的教学内容，如计算、图形、概率等等。而不同类型的知识也需要采取不同的教学方法。在教学流程规划的过程中，教师要根据不同类型的知识有针对性地选择相应的教学方法。
如果需要一些辅助材料，教师也要提前规划好由教师准备或学生自行准备，确保课堂上小组合作能够顺利的进行。如：提供彩色木棍、几何图形卡片、几何立体图形模具等辅助材料，让学生实际操作，拼出几何图形，测量图形角度等。不同的知识模块，学生进行学习的方式不同，有的知识点需要学生动手操作才能得到结果。同时，在确立班级学习小组规划的过程中，教师也要采取分层教学法根据学生的学习兴趣、学习能力等进行合理分组，没过一段时间，重新规划班级小组的分配及小组成员的分工，确保每一个班级学生都能体验到小组合作中的不同角色。
因此，教师要合理规划教学流程，设置小组合作的方式，可以是讨论、合作探究及实际操作等。在学生进行小组合作的过程中，教师不能完全放任不管，教师要及时跟进学生的学习动态，如果学生在小组合作的过程中遇到了什么问题，教师可以先观察学生能否自主解决，如果依靠学生自身的能力无法解决，教师就要及时对学生进行指导，避免学生浪费太多时间，如，在教学《鸡兔同笼》这一章节的过程中，教师可以先不告诉学生正确的解题思路，先鼓励学生以小组为单位，自行讨论问题的解决等等，教师要尊重学生之间的个体差异，鼓励学生勇敢发表自己的观点。
（三）呈现小组合作学习的结果
在进行小组合作的过程之后，教师可以组织每一个小组推选一个代表，进行小组合作成果展示，将小组合作学习的成果展现给其他同学。教师可以规划所有小组探讨研究同一个问题，看谁得出问题最好的解决方案，也可以将所要研究的课题分为不同的模块，以不同的任务形式分配给不同的学习小组，让学生自主进行学习、研究、探讨，然后由小组推选代表进行讲解、论述。在每一个小组代表都进行小组合作成果展示之后，教师可以通过投票等形式让学生们选出他们心中表现最出色的小组，并对他们进行相应的物质及精神奖励，鼓励其他学生积极参与到小组合作的课堂活动中。通过小组合作，学生们的逻辑思维能力及空间想象能力得到了很大地提升，学生们的数学课堂学习效率逐渐提升，培养了学生的数学素养及利用所学知识解决生活中实际问题的能力。
三、结束语
综上所述，小组合作的教学模式在小学数学的教学过程中具有一定的适用空间，经过教学实践检验，能够有效地提升课堂的教学效率。小组合作的教学模式是教育课程改革下素质教育的必然要求，落实了以人为本的教育理念，体现了学生的教学主体地位。学生在小组合作的教学模式下，充分发挥出自身的主观能动性，促进了自身数学思维的形成。小学数学教师要不断革新教学理念，让小组合作的教学模式在教学过程中发挥出最大的效果。除此之外。学校也需要更加重视教师的培养以及教育设施的资金投入，为学生提供良好的学习环境，促进学生的全方位发展。
参考文献：
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