王玲利
广东省梅州市平远县石正中学 广东省 梅州市 514600
摘要：新课改后更加强调学习方法的重要性，基于这种要求下许多初中数学教师都开展对于初中数学学科教学方法探索。“概念图”十分符合当前初中数学的教学内容，因此本文就概念图在初中数学教学中的教学功能展开了探讨。本文通过运用概念图，实现知识体系构建，促进课堂互动，加深学生知识印象，增强教学评价。
关键词：概念图；初中数学教学；应用
一、概念图的内涵
（一）概念图的含义
根据学界的研究情况来看，有学者称概念图为概念构图（concept map-ping），侧重于概念图构建的过程，还有部分学者称概念图为概念地图（concept maps），侧重于制图后的最终成果。但是当前学界对于概念图的定义存在较大的争论，大部分学者认为概念图是一种用节点代表概念、连线表示概念间关系的图示法。学者黎加厚先生进一步指出概念图包含了头脑中的概念、思想、理论等，同时指出概念图包含四个元素，分别是节点、连线、层级和命题。总的来看，概念图自从提出到现在，相关的研究已经比较丰富和成熟。在概念图的制作方面主要有两种方式，分别是计算机软件制作和手工绘制，由于国内信息技术手段在教育行业的不但普及，当前用软件绘制概念图已经成为主流。并且软件绘制概念的方式以及种类较多，其中可以添加一些个性化的元素，进一步增强了概念的表现力，从而使得概念更加生动形象。
（二）概念图的构建
在初中数学教学过程中应用概念图，有利于帮助学生整合新旧知识，从而帮助学生形成知识体系。从当前的研究来看概念图的构建并且明确的规则，为此本文提出相应的建立步骤来实现。
1.选择知识领域，确定中心主题。确立中心主题是构建概念图的关键，无论是教师还是学生在构建概念图时首先需要考虑学习的知识领域，围绕知识的中心点进行延伸。中心主题可以根据学习的内容或者实验活动作为引导，从而寻找相关的改变[1]。
2.罗列分析概念，进行合理排序。在构建概念图时需要考虑各个概念的层级结构、逻辑关系。依据层次将与中心主题的概念进行罗列。其中概念含义较广的处于顶端或者左端，然后依次进行排列。
3.建立概念连接，标明连接关系。当各个概念之间的层次已经排列好之后，此时需要表示各个概念之间的关系，用连线来表示两个概念之间的联系，并在连线上注明相应的关系。
4.进行增删概念。当上述的概念图完成后，还需要对其不断修改完善。初中数学知识学习是不断深入地，在学习了新的知识后，需要添加新的概念，而这些新的概念有可能打破原有的层级结构，需要重新地进行整理和修改。
二、在初中数学教学中应用概念图的有效策略
（一）运用概念图，实现知识体系构建
初中数学知识较为复杂，许多学生在学习的过程中没有形成数学知识体系。教师可在教学的过程中应用概念图帮助学生实现构建初中数学知识体系，促进学生提升数学学习的效率。例如：教师需要教导学生提取数学课堂学习内容的关键词，紧接着教师需要引导学生根据关键词联想相应的知识内容，从而形成数学知识体系。并有利于学生开展自主学习，培养学生科学探究的数学素养。比如在进行《平行四边形》教学时，构建如下的概念图：
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图1平行四边形的教学设计
总之，将概念图应用到教学设计中，有利于学生构建知识体系框架，形成自主学习的良好习惯。
（二）运用概念图，促进课堂互动
在传统的教学中口授教学限制了师生交流的空间，为解决初中数学课堂教学过程中交流性不足的问题，倡导在课堂中采用概念图的方式，由教师负责教导学生提取课堂内容的关键词，让学生完成内容的填充。教师可以鼓励学生进行分组，让学生自主完成知识内容的学习，最后从小组内部选出相应的代表在黑板上填充相应的板书内容。
例如，学习“圆”的知识时，知识内容多而复杂，这是引导学生回忆有圆的有关性质、圆与圆的位置关系、圆与直线、正多边形和圆。通过图片与文字结合，来让学生在学习数学知识时印象更深刻，瞬间捕捉到本课的核心知识点。
利用概念的趣味性以及功能性，引导学生完成概念图的制作，不仅促进学生学习知识，同时也调动了课堂的氛围。
（三）运用概念图，加深知识印象
基于现代日益发达的网络环境下，学生们想要有效地掌握学科知识，还需要具备各项学习信息的搜索与整理能力。而在初中数学学习过程中，通过发挥出概念图的整理归纳作用，可促进学生数学学习水平。例如，在初三复习阶段，面对以往学习的各项数学知识点，教师可鼓励学生利用概念图的复习形式，来对丰富数学知识点的巩固。例如，在复习关于“全等三角形”的内容时，在复习阶段，学生可以对之前的概念图进行修改和整合，形成更完整的概念图，如图3所示，将整个章节的知识用层级结构更严密的呈现，这样有助提高学生的逻辑思维能力和思维发展。另外教师用各具特色的图形加文字，加上鲜艳的配色，让学生在学习数学时如浴春风般轻松惬意，从概念图中对明确到供能物质存在有哪些构成元素，让学生产生“过目不忘”的复习效果。
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图3 “全等三角形”概念图
结束语
综上所述，概念图对于初中数学教学的影响不容忽视，利用概念图能够帮助教师提高教学质量，有助于学生把握高中的知识体系，以及促进学生的发散思维发展。教师应当丰富自己的教学水平，加强对于教学内容分析和了解。将概念图教学方法积极应用到实际的数学教学当中，提高学生的学习兴趣，帮助学生建立初中数学知识体系。
参考文献
[1]王军梅.高中数学概念图教学的应用探析[J]. 数学学习与研究, 2018