王金慧
四川省射洪市第六小学 629200
摘要：
数学学科基于其抽象性及逻辑性较强的特点，相较于其他学科来说，使得学生在学习的过程中具备一定的难度，尤其是在小学数学教学过程中，由于小学时期的孩子们并不具备较高的抽象思维能力及逻辑思维能力，这就让他们在学习数学的过程中，极易产生对数学学科的排斥性。要有效解决这一问题，就要让学生感受到数学学科的魅力和趣味，因此，在小学高年级数学的教学过程中，适当增加数学的趣味性教学可以有效激发学生的学习兴趣，提升学生的学习成绩。
关键词：小学高年级；数学教学；趣味教学；实践探究
引言：
在当前我国教育环境下，虽然新课改的推进已经取得了一定的成效，但是应试教育仍虽然是当今教育教学的主要方式。然而应试教育已经显得越来越与现代化的社会发展相悖，其并不能很好的适应社会的发展需求，基于此，趣味性教育应运而生。在小学高年级的数学教学活动过程中，合理、有效地开展趣味性教学，可以有效促进学生的知识与能力、情感与感受的全面发展。
一、开展迎合小学生心理特点的趣味性教学
趣味性教学应当以高年级小学生的个性心理特征为基础，特点需要强调教育与乐趣，教育与情感的有效结合。众所周知，兴趣是一个人最好的老师，要让学生学习好数学，就要让学生产生对数学学习的兴趣，要让学生产生对数学学习的兴趣，就要迎合小学生地年龄特点开展他们喜闻乐见的教学活动，如此才能激发他们对数学的兴趣。
高年级的小学生相较于低年级小学生来说，已经具备了一定的基础知识以及学习能力，他们已经适应并习惯了小学教学时期的一些特点，他们活泼好动，求知欲强，对于新鲜的事物总能充满极大地乐趣。针对他们的这些特点，将他们认为的枯燥、乏味的数学知识转变为他们在学习过程中的一种享受，从而让他们更容易接受、理解需要学习的数学知识，这就是我们开展趣味性教学的目的。
二、营造融洽的课堂氛围
小学生总是对新鲜的事物充满兴趣，这就极易导致他们在数学学习的过程中受到一些不太重要因素的干扰，从而影响他们对知识重点的掌握和理解。在我们传统数学教学活动过程中，照本宣科式的教学方法除了让学生们了解到了之前从未了解过的新鲜知识及术语外，于他们真正掌握数学知识要点并无裨益，甚至会让学生产生无聊、厌倦的心理感受。
因此，在我们日常教学活动过程中，可以适当增加互动情节，在我们面对新的知识内容时，教师和学生们共同讨论、思考这些知识内容在我们身边应用的场景，将师生之间的关系做一个合理的转变，将教师与学生之间由教与学的关系转变为共同学习的关系 ，增进师生之间的亲切感，让学生产生更多对知识内容的思考，及时开展讨论，让学生不再认为学习数学是一种枯燥的负担，让数学教学的课堂氛围更加融洽。
三、及时创设趣味性的教学情境
在我们开展趣味性教学活动过程中，教师与学生应当保持一种共同学习、共同面对问题的关系，减免学生对教师的畏惧感，减轻学生的出错心理负担，教师应当与学生及时交流，及时了解他们在学习过程中遇到的一些问题和不太积极的感受。然后去有针对性的设计一些充满趣味性的教学情境，引发学生的学习兴趣，增进他们对知识的掌握和理解。
举例来说，当我们在学习位置时，可以在课前让大家说出自己所在教室的位置，这时大家很可能说的五花八门，譬如，我在某某某的后边，我在某某某的左边，我在教室的第一排等等，诚然，这都是大家所理解的自己所在教室的位置，然而我们要及时引发学生的思考，那就是我们都没有精确报出自己所在教室的准确位置，如果我说我在某某某的后边，那么他的后边有好几位同学呢，哪个才是我呢？这就引发了大家的思考，如果我们首先规定了教室的行和列，那么是不是就可以解决这个问题呢？我们每个同学都可以说我在第x行，第X列，这就清晰的标示了自己所在教室的位置，这样就顺其自然的引出了我们今天多需要学习的知识内容。
四、充分运用现代化多媒体教学系统开展教学活动
社会的发展，科技的进步，让我们有了更加丰富的教学手段，尤其是现代化多媒体及互联网系统的广泛应用，极大地丰富了我们的教学内容，也便于我们开展更加丰富、有趣的教学活动。在传统的课堂教学中，我们获取知识的方式仅限于黑板和书本，这就使得学习内容不够生动，较为枯燥，难免使得学生缺乏学习的兴趣。多媒体及互联网技术的应用可以让我们将书本的教学内容变得更加立体、生动，也可以在教材的基础之上适当丰富学习的内容，搜寻一些大家喜欢的动画、影片之类的多媒体文件，在娱乐一种学习新的知识内容。例如：当我们在学习图形的运动时，除了教材所列的几种物体运动外，我们还能想到哪些图形的运动呢？这时，我们可以通过多媒体系统播放一些大家耳熟能详的物体的运动，诸如地球的自转与公转、电扇扇叶的转动等等，都是我们非常熟悉的物体，这样更加可以增进大家对图形的运动的理解。
结束语：
综上所述，要有效开展小学高年级数学的趣味性教学，就要针对小学生的心理特征开展他们喜闻乐见的一些教学活动，转变教师与学生之间的关系，充分、合理的运用现代化的多媒体教学系统，开展丰富多彩的教学活动。
参考文献：
[1].融入生活，体验小学数学教学的乐趣[J]. 古明益.??中国多媒体与网络教学学报(下旬刊). 2019(06)
[2].小学数学教学中趣味性教学方法的应用[J]. 魏晓姗.??科技经济导刊. 2017(10)