邵琳
西安市风景小学 陕西省西安市 710018
摘 要：对于小学阶段的学生来说，最头疼的学科应该就是数学了，因为很多学生在学习数学的时候对概念比较难以理解，而且有一些学生的计算能力比较弱。除此之外，数学学科本身就不容易，数学中包括了计算题和应用题，而这些都需要学生们有比较牢固的基础，同时对学生的计算能力要求比较高。所以教师在上课的时候，可以根据这节课的内容让学生进行动手实践，通过自己亲自动手实践，对所讲的内容能够更充分的理解和应用，而且也可以更快的增强学生们的数学能力。本文主要讨论了目前数学课堂中动手实践能力教学出现的问题，希望可以帮助学生更好的理解数学概念。
关键词：小学数学；动手实践；问题策略
为了能够让学生对数学概念理解的更深刻，老师可以在课堂中运用一些工具，让学生进行动手实践，这样不但可以帮助学生们理解讲的概念，也可以让他们通过实践学会自主思考。在动手实践的时候，学生更容易发现自己没掌握的地方，这样就可以有针对性的进行学习，并且可以增强学生们大脑的发育，加强他们对数学学习的高效性，从而提高小学数学教学课堂的学习质量和效率。虽然说开展动手实践在数学教学中很有必要，但是现在的教学课堂中还是有一些不足，老师必须要改进这些不足，使得动手实践操作可以在数学课堂中有效的进行开展。
1 培养学生动手实践操作能力的重要性
1.1激发学生学习兴趣
对于小学阶段的学生来说，由于他们的年龄也都不太大，在课堂中如果只是枯燥的讲解理论知识，那么很容易就会使得课堂的氛围变得无聊。在课堂中让学生进行动手实践操作，根据自己学过的内容解决问题，这可以很大程度的增加学生们的学习兴趣，而且也锻炼了他们解决问题的能力和对问题进行分析思考的能力。除此之外，还很容易提高课堂的学习气氛，让学生们可以在舒适的气氛中进行学习。
1.2动手操作可以有效发散学生的思维
在以前上课的时候，老师是一堂课最主要的人，一节课都在不停的讲课，不断的将知识点强塞给学生们，学生在上课的时候根本没有思考的时间。在课堂中让学生动手实践，可以很好的改善这一缺点，既然要动手实践，那么肯定要在动手前进行讨论，理清自己要解决问题的思路，在做的过程中，有时候会遇到一些问题，这些问题也都能反应出学生对这节课内容的理解情况。学生在遇到问题的时候，会主动去思考这个问题应该怎么解决，怎么更好的运用这节课的内容去进行解题。这不但可以让学生在思考中成长，也可以增强他们的求知欲，而且学生在解决问题的过程中，会逐渐找到适合自己的学习方法。在动手实操的过程中，学生的思维得到充分的发散，这对提高学生们的综合能力有很重要的帮助。
2 小学数学课堂教学活动中动手实践操作能力的培养现状
小学对于学生来说，其实相当于是一个打好基础的时期，只有现在打好基础，才能在初高中学习的时候更容易。数学是概念性很强的学科，学生只有真正理解概念，才能正确的运用知识点进行解决问题。而很多教师在上课的时候，大多都是采取口述概念，把概念的含义和用法给学生们讲讲，然后再讲一些例题，等到讲完之后给学生们布置作业，让他们根据学的内容进行解答，等到下一节课的时候再进行讲解。有一些学生的理解能力比较弱，在上课的时候并不能完全理解老师讲的内容，那么在课下做题的时候就会比较费劲，这会严重打击学生们学习的积极性，降低他们学习数学的兴趣。从而使得一部分学生放弃学习数学。虽然现在有一些老师会使用课件进行讲课，但是教学效果依旧不好，无论是老师还是学生都忽略了动手实际操作，这个方式能够非常好的帮助学生们理解数学概念，同时也可以更好的发散他们的思维。除此之外，有一些教师已经意识到了动手实践的重要性，但是在教学的时候，并没有采取比较合适的方法进行动手实践，这会影响到学生的发展。
而且也让他们对数学的兴趣降低，这也是目前导致课堂中动手实践操作效果不成功的重要原因之一。
3 培养学生动手实践操作能力的有效策略
3.1拓宽学生的创新思维，培养动手实践能力
老师在上课的时候，要注重锻炼学生们的实践动手操作能力。数学的概念本身就比较抽象，有的时候学生会比较难以理解，这个时候，如果老师只是一味的讲解理论，那么学生很难真正的理解概念的含义，更不要说运用概念去解决问题。通过让学生进行动手实操，可以让他们对概念更容易理解，而且也可以开阔他们的思维，让他们在动手操作过程中提升自己的创新精神。就比如在学习“加减法”的时候，加法还比较好理解，减法就会有一些学生不会计算。减法中有一个“退位减法”，比如让他们计算15-8的结果，这个时候老师就可以让他们进行动手实践。让他们拿出提前准备好的小棍或者是小棒，这些小棒是按个数分好捆，每捆都是十根。让学生们先拿出十五根小棒，也就是先拿一捆，然后再从另一捆中拿出五根，这个时候，让学生自己动手试试，将这十五根小棒中抽去八根，可以怎么抽，最后的结果又是什么。学生们可以进行交流思考，然后操作完成后，让学生们自己说出问题的答案，以及自己是怎么做出来的。有的学生是直接从十五根中抽出八根，这样就只剩下七根；有的是从十根中抽走八根，这样一捆是五根，一捆是两根，那么结果就是七根。每个学生的想法不同，那么计算的过程也会不同，这不仅可以让学生正确的学会加减法，也可以增强他们的思维和解决问题的能力。
3.2结合实际生活引导学生动手操作
对于学生来说，对数学的学习失去兴趣，一方面是感觉数学很难，自己学不会，另一方面就是觉得学习数学在生活中也没有太大的用。但其实，在我们的日常生活中，有很多地方是都可以用到数学的，每一个数学概念最初的灵感都是来自于生活。所以，在老师上课的时候，可以在教学过程中把讲的知识点和实际生活结合起来，提升学生们学习的积极性，让他们用自己学过的知识去解决生活中的实际问题，可以很快的增强他们学习的积极性。比如在讲“烧水问题”的时候，可以进行分组学习，让他们模拟生活中的情境，比如自己的朋友去家里做客，需要泡茶给朋友喝，然后老师列举出需要做的事情以及所用的时间，让学生们利用身边的东西表演出来，然后在进行小组讨论看看怎么样保证做完这些事用的时间最少，等到讨论结束后，老师让每个小组说出自己的想法，最后大家一起看一看是谁用的时间最短。这可以很大程度上增强学生们的思考能力。
4 结语
从上文的分析可以看出来，以前的数学教学方式已经不能让学生很好的学习数学了，而且也降低了学生们对数学这门学科的兴趣，他们没有从数学中感受到数学的美，觉得数学很难，慢慢的放弃学习数学，从而导致数学成绩越来越低，数学的课堂效果也越来越差。老师为了更好的进行数学教学，就必须要把动手实践操作应用在教学中，首先让学生进行动手实践，而不是一直听枯燥的概念和习题，这样可以增加他们学习数学的激情，其次把实践和理论融合在一起，讲完理论知识让他们对这些内容进行实践，可以帮助他们更好的理解概念，从而作用概念去解决各种数学问题。对于小学这个阶段来说，他们无论是注意力还是自制力都不强，动手实践教学可以很好的吸引到他们的注意力，让他们在课堂中一直跟着老师的思路，和老师一起学习数学。
参考文献：
[1]李凌.小学数学课堂教学中动手实践操作的有效性分析[J].求知导刊,2019(34).
[2]祁彩霞.小学数学教学中培养学生动手实践操作能力的方法[J].求知导刊,2019(34).
[3]吴梅.动手实践在小学数学课堂教学中的重要性[J].课程教育研究,2020(10).
作者简介：邵琳，1985年10月，女，汉，安徽砀山人，本科学历，一级教师，现任小学数学老师。