林恒佳
上海外国语大学附属外国语学校 200083
【摘要】在初中物理教学中创设问题情景是一种非常有效的教学方法,然而在实际的应用过程中因为各方面的因素还存在着一些影响其发挥作用的问题。因此高中物理教学在实际教学过程中应当认真分析情景创设的具体问题,在紧密结合物理教材内容的基础应用有效的教学策略,使情景创设的内容能够让学生全身心的投入进去,进而充分提高初中物理教学的效果。本文详细阐述了初中物理教学情景创设存在的问题,并具体提出了提高初中物理情景创设效果的教学策略。
【关键词】初中物理;教学情景;教学策略
【正文】使用创设情景的教学方法可以让学生在学习初中物理课程的过程中充分发挥主观能动性,引导学生在紧密结合物理知识的基础上主动思考物理知识之间的联系,进而加深对初中物理知识中较为抽象内容的理解,创设情景对初中物理教学来说具有非常巨大的应用价值。但是在实践过程中受到传统教学理念和初中物理教师自身水平的限制,导致在创设情景的过程中产生了各种各样的问题,因此初中物理教学要对产生这些问题的原因进行认真的分析,并积极寻找有效的解决策略。
一、初中物理教学情景创设中存在的问题
1.1 情景创设的内容缺乏实践性
许多初中物理教师缺乏对情景创设教学方法的理解,导致这些初中物理教师对情景创设的教学方法想得过于简单,导致在实际的教学过程中无法充分发挥情景创设教学方法的作用。这部分初中物理教师在使用情景创设的教学方法是一般都会依赖使用多媒体来营造教学情景,同时使用语言对多媒体展示的内容进行讲解和说明。在这个过程中主要是由初中物理教师来对相关的物理知识进行讲解,学生没有机会对物理教师讲解的内容进行实验操作,学生只能依靠想象力把自己带入到初中物理教师所描述的那个教学情景中去,这就导致学生在学习物理知识的过程中无法充分发挥自己的主体作用,对于情景创设这种教学方法也完全感受不到学习的乐趣,不能将自己的全部注意力都投入到教学情景中去学习物理知识,从而严重的降低了情景创设教学方法的效果。
1.2情景创设过程较为单一
情景创设这种教学方法在实践过程中是处在不断变化和发展中的,需要初中物理教师根据教学活动开展的具体情况来对教学情景的创设进行相应的调整和完善,从而使物理教学内容和情景创设融为一体,通过情景的内容循序渐进地向学生传授相关的物理知识,从而逐步加深学生对物理知识的理解深度,使学生在参与情景创设的过程中能够逐步的发现问题,并探索和寻找这些问题的答案。但是许多初中物理教师没有认识到这一点,所创设的情景内容比较单一,情景创设的内容缺少必要的层次性,严重影响了情景创设作用的发挥。
二、在初中物理教学中应用情景创设的教学策略
2.1强化情景创设内容的实践性
物理这门学科本身就具备实践性,许多物理知识都是通过相关的物理实验得出的。因此初中物理教师在创设教学情景的过程中要突出教学情景的实践操作性,通过让学生对物理知识进行实践操作,加深学生对物理知识的认知程度,同时引发学生对物理知识的学习兴趣,从而有效提升情景创设这种教学方法的效果。比如说在学习大气压的相关知识时,初中物理教师就可以设计这样的实践内容,将一枚剥去壳的熟鸡蛋放在透明玻璃瓶口的上面,让学生观察到鸡蛋的直径大于瓶口的直径,无法直接进入到玻璃瓶的内部。在学生认识到这一点之后,初中物理教师可以将鸡蛋拿开,之后将燃烧的酒精棉投入到透明的玻璃瓶中。在酒精棉燃烧一段时间之后重新将拿开的鸡蛋存放在玻璃瓶口上面,学生就会发现煮熟的鸡蛋会缓慢地被玻璃瓶所吞入,从而对大气压强这种物理现象产生直观的认识,帮助学生更好地理解接下来要学习的物理知识。
2.2丰富情境创设过程
初中物理教师要清醒地认识到情景创设的过程是一个情绪渐进的过程,必须要让学生在参与教学情景的过程中逐步加深对物理知识的认识,从而使学生透过物理现象认识背后的物理规律。比如说在学习声音的相关知识时,初中物理教师可以首先通过问题来创设教学情景,水滴落入水盆和水滴落入玻璃瓶中所发出的声音是一样的吗?在学生经过简单的思考之后再提出第二个问题引导学生联系自己在生活中见到的各种现象来讨论声音在不同介质传播时会发生什么样的变化?具体哪些介质可以传播声音?学生经过思考和讨论之后得出答案,初中物理教师就要引导学生进一步将自己思考的答案通过实践来验证。让学生敲击课桌,同时让其他学生感受在空气中听他敲击课桌的声音和直接将耳朵贴在课桌上,听敲击课桌的声音有什么样的区别,从而使学生深刻地认识到声音在不同的传播途径和传播介质中产生的区别,加深学生对这部分物理知识的认识。
【结束语】
总之,教学情景的创设对于初中物理教学有着非常明显的促进作用。初中物理教学要深刻采取积极有效的教学策略强化情景创设中的实践性,丰富情景创设的过程,帮助学生更好的认识和理解物理知识,从而有效提升初中物理课程的教学效果。
【参考文献】
[1]初中物理教学情景创设的问题及对策探讨[J]. 王政委. 学周刊. 2019(21)
[2]初中物理教学情景创设的问题及对策[J]. 张玉芬. 环球市场信息导报. 2015(45)
[3]浅谈信息化背景下初中物理教学中的情景创设[J]. 古云忠. 新课程(中学). 2019(02)