周长东
重庆市沙坪坝区阳光家园小学校 400033
摘要:教育事业发展的越来越好，教师的教学方法也越来越多，其中，小组合作是教师选择次数较多的教学方法。学本课堂也成为越来越教师进行教学的课堂标准。组织学生进行小组合作有很多的积极作用，本文将在分析回答右小组合作的背景下如何进行小学数学学本课堂的构建。
关键词:小组合作 小学数学 构建学本课堂
正文：学生是学习的主体，老师在教学的过程当中应该重视到这一点，尽量能够将课堂当中，能够帮助学生提高积极性和主动性的地方的利用起来，让学生能够在课堂当中越来越活跃，思维也能够逐渐的得到丰富，更好的融合进课堂的学习当中。小组合作是老师教学的一项重要的方式，在这样的方式下，学生能够很好的激发自身的思维和活跃性，更好的在课堂学习当中得到发展。
一、小组合作背景下小学数学学本课堂构建的意义
（一）发挥了学生的主体作用，激发了学生学习兴趣
现在有些小学老师教育方法是“填鸭式教育”，教师一味地输出自己的想法和知识，忽略了学生才是教学的主体，学生有自己的想法和自己的理解。这种教育方法导致的后果就是学生失去学习兴趣和学习热情，数学思维能力很难得到提升。与之相反，小组合作这种教育模式一方面可以发挥学生学习的主体作用，让教师在课堂中激发学生学习的热情和积极主动性，另一方面还能让教师留有空余的课堂时间来让学生独立思考，培养学生的数学思维能力。学生在小组合作这种教育模式下，通过竞争学习，合作进步的方法来提高自己对数学学习的热情和积极性，更好地培养自己的数学思维。
（二）培养了学生的数学思维，提高学生的学习效率
小学是学生思维和思想的启蒙阶段，我们教师要选择合适的教育方法来启发学生。小组合作是多名学生一起学习讨论问题的教育方式，在这种教育方式当中，学生可以无限的去发挥自己的思维，说自己想说的话，在这种过程当中，学生也能够更加活跃自己的思维，逐渐的锻炼自己的思维能力，学生更多的去发挥自己的思维，那么造就课堂的氛围就会更加高涨，学习的效率就会得以提升和发展。
二、小组合作背景下小学数学学本课堂的构建方法
（一）科学分组，发挥学生主体作用
科学分组是小学生进行小组合作的前提和基础。
每个学生对数学的理解能力，数学知识的接收能力，对数学的分析能力都是各不相同的，在进行小组划分时，教师要进行科学合理的化分，每个组之间的能力相差不大，每个组组内不仅有能力较好的学生，也要有能力较差的学生，每个学生都要能发挥自己的作用。学生在组内学习中取长补短，争取让自己的数学能力得到提高。
例如：教师讲授四则运算这个内容时，从简单到复杂。教师可以先出几道50以内的加减法，然后再出几道50以内的乘除法，接着大致讲一下加减乘除的运算法则，然后让学生自己思考这几个问题写出自己的答案，几分钟以后学生自己思考的时间结束，进入到小组合作讨论阶段。在教师讲课的过程中，学生永远是处于主体地位的，教师只是起到引导的作用，真正去学习思考的是学生。
（二）多样合作方式，激发学生创造力
多种多样的合作方式，有利于学生进行思维碰撞，激发学生的创造力。小组合作分组可以根据不同的标准创立不同的小组。同桌两个人可以是一个小组，前后左右四个人也可以是一个小组，平时在课堂上的小题讨论教师就可以让学生同桌或者前后左右自行讨论，课堂结束后教师布置的一些难度比较大的综合性数学题，学生就可以和老师专门设立的数学讨论小组的成员一起讨论。学生参与不同的小组合作，就可以和不同的人一起探讨问题，进行思维的碰撞，每个人和每个人的想法都是不同的，学生在小组合作中，不仅可以加强与同学之间的亲密关系，还可以锻炼自己的数学思维能力，提高自己解决数学问题的能力。
例如：多边形面积计算这个课程，教师可以先画一些多边形：四边形，五边行和六边形，然后再问学生如何计算这几个图形的面积？并且适时的进行引导：五边形可以切割成一个四边形和一个三角形，接着让学生进行小组讨论，学生讨论完成后，教师再根据每个小组讨论出来的结果进行评析，最后教师再自己进行课程的讲述。
(三)布置不同难度的作业，加强小组合作氛围
教师布置的作业是有一定的标准和要求的。学生写作业的目的是巩固今天学过的知识，并且加深对今天学习的知识的理解和运用，教师要根据今天传授的知识的内容布置相关的作业，从简单到复杂，并且鼓励学生进行小组合作讨论，加强小组合作氛围。简单的习题作业学生可以自己独立解决，中等难度以上的作业学生可以向自己的小组成员请教。这种合作交流方式体现了素质教育中与学生为主体的教育理念。
结束语：小组合作有利于学生发挥自己自主学习的意识，表达自己的想法，这种教学方式与小学数学学本课堂的构建有着巨大的联系，学本教学是应该以学生中心来安排教学活动和教学任务，学生的想法和观点和观点尤为重要，所以老师可以充分利用教学的方式来让学生积极表达自己的观点，能够更好地推动课堂氛围的发展，更好地提高课堂的效率，在每一次课堂的构建中，都要充分的进学生参与的空间和时间。
参考文献：[1]小学数学生本课堂教学中小组合作学习方式的探究[J]. 岳萍. 新课程(上). 2017(02)
[2]基于生本理念下的小学数学合作学习模式探究[J]. 刘映辰. 中华少年. 2016(04)
[3]今天,你“生”了吗?——浅谈新课标理念下的小学数学“生本”教学策略[J]. 江海英. 同行. 2016(12)