裔珊珊
宁夏银川一中 宁夏银川市 750001
摘 要：随着信息技术的不断发展，我国在教育方面也有了越来越多的成就和发展，并且对高中数学教学方法也有了更多的创新和改善。这是新时代发展的要求，也是提高当前高中生数学水平，提高教学质量的主要方略。老师们需要在互联网技术的推动下发展和创新教学方式方法，让数字信息技术与高中数学课堂相融合，不仅可以提高学生对数学的学习兴趣，又能促进教学任务的顺利进行。本文主要针对“互联网+”背景下的高中数学教学方面的创新策略，作出相应的探索和研究。
关键词：“互联网+”背景；高中数学；教学；创新
现在我们国家在教育方面，越来越提倡素质教育，传统的教学方法和观念已经不再适用于当下，所以信息技术的发展在给人们带来各种各样便捷的同时，一定程度上也促进了教育事业的发展。这对高中数学教学来说，是一个很好的契机，通过互联网技术在高中数学课堂上的应用，让学生能够更加直观地接受数学知识，不仅增强了数学课堂的趣味性，又能为数学课堂的教学提供丰富的教学素材，为老师的教学工作提供了便利。
1.“互联网+”背景的相关概况
“互联网+”是顺应世界发展趋势，也是时代发展的必然要求，它主要以计算机为主要工具，通过计算机技术可以进行各种多媒体化的教学方式，它主要实现了人们与信息技术的直接联系，促进了信息的交流。而“互联网+”教育就是那种通过建立教育网络平台或者通过移动设备进行多媒体教学模式，它完全改变了传统教学课堂上的只有老师和学生的形式，这样的课堂它更具有生机与活力能够极大地促进教育事业的发展，焕发出新的活力和生机。
2.当前“互联网+”背景下高中数学教学现状
首先，虽然当前很多学校和老师已经开始采用新的教学方法，但是仍有大部分老师依旧坚持使用旧的教学方式。而当前高中生正处于备战高考的关键时期，他们的压力都是很大的，他们面对这样枯燥乏味的数学课堂，自然也就提不起兴趣，从而导致数学课堂效率不高，高中学生普遍对数学学习产生抵抗情绪，这也是当前高中数学课堂效率低下的主要原因。其次就是，很多学校配备的多媒体设备不够完善，不仅使用起来不叫困难，而且机器相对老旧，很多老师根本不知道如何去利用这些技术，就只能采用旧的教学方式，这就一定程度上加大了教学的难度。最后就是，老师没有用对教学方法，造成学生对数学课堂的学习兴趣不高，老师也不能充分调动学生课堂上的积极性，所以，老师对自己教学方法的创新和改善至关重要，这是提高高中数学课堂效率的关键一步，必须切实有效地实行。
3.“互联网+”技术下高中数学教学上的创新
3.1建立网络学习平台
当前社会，网络的高速发展让人们可以从网络上找到各种所需要的信息和资源，这对人们的工作和学习提供了很大的助力，但是面对丰富多彩的网络世界，可能会有很多不确定因素，学生们不能自主选择到真正适合他们的信息，并且网络世界有很多诱惑，高中学生的自制能力相对比较低，面对网络上的一些诱惑他们不能做到正确对待，学生也很可能因此误入歧途，所以，必须正确地引导学生运用网络。学校可以建立相应的网络学习平台，需要老师上传有助于高中学生学习的一些教学视频，也可规定学生每天在平台学习的时长，后台进行相应的记录，对于时长不够的学生，老师可以通过微信群来提醒学生完成学习任务。并且，学校可以设置相应的学习打卡任务，让每个学生在平台进行学习并做打卡记录，再建立起排名功能，对于学习比较积极的学生可以给予相应的奖励，这样学生们既能通过排名激发学生的胜负欲，又能在相互竞争中学到更多的数学知识，提高自己的数学学习水平。通过这样资源共享又能相互学习的网络平台，让学生们可以在学习数学的同时能够相互交流，在有不懂的问题也可以及时地通过平台向老师进行提问，也让很多平常不敢发言的学生有了表达自己的机会。
3.2创新教学模式
互联网技术的发展为我国教育事业提供了更多的教学途径，当前最重要的要求就是需要老师及时转变自己的教学观念，不断对自己的教学方式进行创新，需要利用信息技术的便利，创新出更加适合当前高中数学课堂的教学方法，来提高学生的学习兴趣。一般高中数学课堂所讲授的内容相对来说比较难，学生们能够跟上老师的课堂进度都是个问题，面对高中紧张的学习时间，如何有效地丰富课堂内容，促进学生数学学习兴趣提高的同时也能准确的运用所学到的数学知识，是当前主要需要解决的问题。通常来说，数学知识大多比较抽象，学生们不能做到准确地掌握这些知识，这时候就需要借助多媒体技术进行教学，将抽象的数学转化成直观的图片、视频、动画等形式，可以让学生更深入地了解到数学知识。比如说，在学习函数的抛物线性质的时候，老师就可以利用建立动态的数据图或者相关视频，让学生更加直观地观察到抛物线的相关性质，加深他们对这些知识的理解，老师也可以让学生利用课下时间自己去网上搜索相关的内容进行学习，下次上课可以让学生们积极发言表达自己的想法。这种教学方式的转变它与以往旧的教学形式不同，它不仅可以激发学生们对数学学习的热情，又能提高他们课堂上的积极性，也能让数学教学工作达到事半功倍的效果。
3.3发挥学生的主体作用
通常情况下的数学课堂，都是老师在台上讲学生在下面听老师，学生和老师基本上零互动，这是当前数学课堂效率低下的主要原因。老师也要适当的把课堂还给学生，尽可能的合理利用课堂时间，给学生们相应地发挥时间和机会，发挥学生在课堂上的主体作用，增强学生的课堂参与度。高中数学的学习任务大，学习时间紧，很多时候如果没有提前进行好好的预习，就很可能在课堂上跟不上老师的教学进度，所以就非常有必要要求学生课前进行预习。老师可以制作相关的视频，针对要讲的内容的重点和难点主要标记出来，并上传到网络平台让学生们进行观看，并且布置相应的预习任务和作业，让学生们独立自主地完成这些任务，然后，在课堂上老师可以针对所布置的预习任务对学生们进行提问，也可以让学生们自觉的发言，对于积极发言的学生，老师可以设置相应的奖励，这样一来学生们的积极性就能相应地得到提高。此外，老师还可以针对课堂上所遗漏的问题，在班级群里进行解决，制作成微视频让学生们利用课外时间进行学习，促进课前课后的知识巩固，提高高中数学课堂的教学效率。
4.“互联网+”背景下高中数学课堂创新中需要注意的问题
网络时代的迅猛发展的同时，在互联网教学方面也需要分清主次，并不是说全部的教学都要通过网络来进行，也不是说在今后的教育发展进程中老师的角色将会被信息技术的发展所替代，互联网也只能作为教育上的手段，起的是辅助作用，必须正确地认识到互联网和现代教学之间的关系，促进互联网技术和数学教学有效地融合。互联网在数学课堂上的运用需要掌握好那个度，正确处理好那个度，不能过度的运用，这样也会让学生们失去新鲜感，从而降低教学效果。
5.结束语
综上所述，“互联网+”背景下高中数学教学的创新对高中学生来说至关重要，高中的学习生涯是最关键的几年，这关乎他们将来学习和生活的环境，所以必须切实地对现有的教学方式和方法进行创新，在互联网技术的引导下，找到真正适合当前高中学生的数学课堂模式。
参考文献：
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