傅强
江西省新余市新钢一小 338025
摘要：在现实生活中有许多可以带给人们美的感受的瞬间，而为了进一步的培养学生的审美能力、提高学生的艺术品位，小学美术教师应该充分发挥美术学科优势，在美术教学课堂之中通过美术作品鉴赏、美术知识教学等活动的开展使得学生具备感受美的能力。而当前小学美术课堂的教学形式趋于传统化，固定的教学模式导致了很多学生逐渐失去了对于美术学科的学习热情。针对此类问题，小学美术教师需要做出相应的整改，力求促使学生通过参加美术课堂学习而获得审美能力的全面发展。
关键词：小学美术；审美能力；培养方案
一、前言
在以往的小学美术教学之中，教师关注学生理论和技巧的教学内容，却没有对学生的审美意识和能力进行培养，导致学生面对美术知识学习时难以获得很大的进步。教师开展小学美术课堂教学之中实施审美教育，让学生形成正确的审美观念，在创造美和感受美的过程中更好地提高自我发展。所以，文章论述了小学美术教学中，对学生审美和感受美的提高策略。希望在文章研究之下，能够让学生的综合能力和价值得到体现。最终，让学生感受到艺术之美。
二、立足实际，激发学生审美兴趣
在小学教学阶段，学生审美意识的培养十分关键。一些小学生把美术与绘画等同，但是美术涵盖了书法、建筑、绘画等多种门类，教师想要在小学美术教学之中让学生感受美的能力得到拓宽，那么就应该认识到教学策略有效实施的重要价值。从具体教学细节入手，让学生审美能力得到相应提高。以此作为基础之下，让学生发现美生活之中处处含有美，只是学生差缺少发现美的眼睛。美术学科实用性比较强，学生在现实中根据已有的事物分析找出美术应用的痕迹。通过个人的努力创造美。教师立足现实的事物，带领学生探索现实之美，以此展现出浓厚的学习兴趣。
教师在进行小学美术我和昆虫教学的过程中，为了让学生发现自然之美，则可以带领学生走出教室，领学生走进学校中的花草树木或者大自然中，让学生观察昆虫。学生能够根据自己对昆虫的认识和理解进行欣赏，找寻大自然中的奥秘。这样，教师以实际着手，激发学生的审美情趣。在感受自然之美之下，也让学生的能力得到相应提高。实际教学入手，彰显出学生综合能力和实际学习价值。学生在释放自我发展能量的过程中，不断的整合小学美术教学课堂，在构建属于学生个性化发展空间和课堂之下，全面带动学生综合素质的进步和成长。
三、关注课堂教学，传授美术知识
课堂是学生进行美术知识学习的重要阵地。
教学之中应该为学生制定出明确的学习方向。教师在开展美术学科教学的过程中，要对学生进行相应的引领，从教学内容和细节入手，美的表现是多种多样的。学生具有相应的审美观念，但是往往难以运用语言表达出来。现阶段，美术教学之中涵盖了色彩、造型、技法等内容，学生面对这些知识学习的时候会存在很大的困惑。教师就可以实行美学实践，让学生在感悟美学知识的同时，也会从更好的角度欣赏美学。教师在进行动画中的节日教学过程中主要是让学生通过对美术艺术的认知，领略到中华传统节日的魅力。然后，教师就可以在课前为学生收集中国传统节日，并将节日中的背景、习俗等有效展现出来。学生可以在丰富的多样美术学习课堂之中，更好的跟随教师讲课步伐，认真地发挥自己的想象进行绘画。在绘画之中，能够让学生根据自己的想象和理解，有效的诠释自身的艺术涵养。教师紧紧地把握美术教学课堂，让学生在绘画之中相互交流，感受其他同学所创作的绘画之美。这个过程中，学生在掌握技法的同时也能够提高鉴赏意识，融入美术课堂之中，真正的释放自身的能力。
四、关注经典作品，带领学生领略美术特色
在小学美术教学之中，造型、表现、设计等都是十分重要的内容。欣赏作品过程中要让学生关注色彩和造型等多个方面，学生可以从作品的发展历史、创作背景等角度着手。在小学阶段，学生认知能力往往偏向于感性认识，教师如果仅仅关注具体的造型表现，让学生感受美，那么学生的审美能力仅仅是停留在表面上，难以获得人文方面的认知。小学美术知识涵盖了中西方绘画内容、民族文化等内容，这对于学生审美视野的拓宽产生了极大的推动价值。教师根据具体教学内容进行经典选择，让学生走进经典作品内容之中，更好地挖掘其中的艺术力量。比如，教师在进行装饰纹样课程教学时，让学生从造型、构图、色彩等方面，对纹样的装饰作用有所了解。学生可以以此作为基础，进行纹样装饰的运用。这样的情况下，教师打造互联网有效教学模式，为学生提供多样性的装饰纹样图片。然后，通过多媒体技术有效展现出来，学生能够在丰富的美术知识学习之下，展现出良好的自我学习空间。学生拥有设计简单装饰纹样的欲望，在这过程中能够了解纹样的具体象征意义和美学作用。由此，教师制定出美术学习实践，让学生在学习之中，更好地感受美和领略美。
五、结论
综合以上分析，教师具体开展小学美术课堂教学过程中，应该带领学生感受美。教师以打造符合学生健康成长的教学体系为主，从综合性角度入手，让小学美术教学课堂充满魅力色彩。立足学生感受美能力的培养现状，让学生在形成属于自我个性化发展空间的同时，也对美术知识学习有所认可。教师不断整合美术教学课堂，在引领学生感受美、体验美的过程中不断地释放美术学习的魅力和实际价值。最终，在教师激活自我的情况，也让学生真正地融入美的空间之中。
参考文献：
［１］周华．培养好习惯，让美术课的魅力更加绽放———浅谈小学美术常规教学的审美渗透［Ｃ］．成都市陶行知研究会，２０１９：１６３
－１６６．
［２］ 刘荣振．融入艺术陶冶情操———小学美术教学中审美能力的培养策略探讨［Ｊ］．名师在线，２０２０（０２）：７９－８０．