胡芝海
岑溪市三堡镇第一中学
摘要：随着教学改革力度的不断深入，对初中生的德育教学工作提出了新的要求，班主任不仅要从德育教学入手，而且要提高班会的质量，使班会的形式呈现多元化。因此，本篇文章将会从情感渗透、合作小组和班级班规三方面展开论述，提供一定的参考建议。
关键词：班会模式；管理教学；有效运用；
在传统的班会教学模式当中，教师只注重自身主体的体现，而忽略了学生才是班会课的主人，造成了学生们对班会的开展有消极和怠慢的趋势，有的学生甚至认为教师开展班会课程，还不如把这个时间留给自己，让自己可以写更多的作业。面对学生把班会课程看作一个走过场的态度问题，就需要教师能够积极的转变学生们的思维方式，通过创新化的教学手段，帮助学生们对班会主题的开展，有更加丰富的了解和认知。最基础的班会主题课程应该是从学生们的管理学习开始，教师通过在每周定期的开展班会主题课程，帮助学生们了解上周班级的管理问题，能够从班级管理当中吸取更多的教训，不断的丰富自己的学习意识。
一、通过情感渗透开展班会主题
在班会管理工作当中，最常出现的现象是班主任通过一段时间的管理，已经把班级所出现的问题进行了整理，罗列给了学生，但是班会主题课程又成为了班主任开展“批斗”课的主战场，使得班会主题课程显得索然无味。因此，为了能够改变这种教学模式，使班会变得丰富多彩，教师就要通过情感渗透，不断地加强学生们的班会认知，提高他们的学习能力。【1】
例如，在每次开展班会主题课程之前，教师需要展示相关的步骤，将每周学生的行为表现放在班会的一小部分，而不是用大把的时间来批评学生们的错误。在开展班会主题的时候，教师可以利用多媒体的形式向学生们，展现中国当今科技的发展状况，通过观看《大国崛起》、《厉害了我的国》等纪录片，让学生们详细的了解到，中国近几年来的经济正处于猛速发展状态，而学生们生在最好的时代，在和平和经济快速发展的强国当中，学生们更应该努力学习。通过让学生们了解中国的崛起加强学生们对中国文化的自信心，在班会主题中开展情感渗透，不断的发扬中国的传统文化，使学生们可以继承中国的爱国精神，将自己的学习能力转化为成为国家未来支柱的力量，使帮会主题的开展更加的生动形象。
二、通过合作小组开展班会内容
班会课程还存在着一个重要的问题，就是班主任或者是学生会扮演主持人的角色，而班上只有学习能力较强或者是口才思辨能力较强的学生作为嘉宾，对于某一热点问题展开讨论，而班级的其他学生只成为旁观者，使班会课程变成了“精英会”。针对这些问题，教师就可以利用合作小组的模式，使学生们都积极地参与到班会主题的讨论中，让学生们可以畅所欲言。【2】
例如，在开展班会主题课程之前，教师需要划分合作小组，为每一组的成员分配一个组长，而组长选择的标准是具有大体意识和较强的责任心。让每一个组长对组内其他成员的班级班规遵守情况和学习态度情况进行打分，组内成员也互相给对方进行打分，通过相互监督的模式，使学生们更好的遵守课堂纪律。紧接着，在开展班会主题的时候，班主任在围绕某一个事件或者是某一热点问题展开讨论的时候，先让班委们对该事件进行观点的表达，然后再让每组的成员在讲台下进行充分的交流，让组长表达每组成员最强烈的意愿，充分地吸收每一个人的建议使帮会主题变得更加的公平性和透明性，避免班会主题变成精英会。合作小组的模式不仅可以在班会主题中得到应用，在学习生活中学生们通过互相帮助互相监督，能够从组内的其他成员借鉴出长处，来弥补自己在学习方法中的不足。
三、通过班级班规开展班会管理
在传统的班会课上班主任，总是直接地强化主题，进行道德的教育，这种德育教学观念在一定程度上符合了新课标的教学目的，但是却不能够形成全体学生正确的认知，也不能够直接地向学生们落实社会主义核心价值观念。因此，教师需要以学生为主体开展班会主题课程，让学生们主动地创造班级班规，更好地开展日常工作管理。
例如，为了能够使班会主题更加地具有条理化，首先，教师需要在日常管理工作中设置几个，班委每个班委都有自己专门的工作，可以从生活、学习、纪律以及财务管理等方面进行开设，使学生们更好的服从班级管理。紧接着，在开展班会主题之前，教师通过班委描述日常工作，具体的了解每一个学生的学习状况，及时的调整班会的安排。然后，班主任在班会主题课程中，面对新学期的班级班规，教师让每一个学生将自己想要实行的班级班规写在纸条上，交给班委整理，选取学生意向最为强烈的班规纳入到班级管理当中，使每一个学生成为班级班规的创造者以及遵守者，只有让学生们参与到公平的，制定环节才能够使每一个学生愿意积极主动地遵守班级纪律，为每一个学生呈现一个高效的学习氛围。
对于每一个学生来说，要想遵守班级班规并不是一件容易的事情，如果太过严厉的班级管理只会使学生产生逆反心理，而过于松散的班级管理也会使学生目中无人，无视班级纪律。因此，教师需要从多个角度来开展班会主题课程，让学生们主动地参与到班级管理当中，共同维护大家一起学习的班级氛围，营造一个融洽相处的大家庭。
参考文献：
[1]王翠. 班主任班级管理策略的几点尝试与探索[J]. 学周刊， 2017（5）：7-8.
[2]白淑芝. 浅谈班主任在班级管理中要注意的几点问题[J]. 学周刊， 2017， 24（24）：181-182.