李希培 蔡攀科
洛阳市洛龙区第一实验小学
摘要：学生词汇能力的学习在学生的成长过程中起到至关重要的作用。研究发现，英语阅读绘本教学能够及大地提升学生的学习兴趣及效率，因此对小学英语教学具有长远的意义。文章对现阶段小学教学进行了剖析，并在此基础探索了通过英语分级阅读绘本教学提升小学生英语词汇学习效率的具体策略。
关键词：小学英语；中年级学段；分级阅读绘本；教学策略；
一、引言
小学英语作为学生学习英语的起始阶段，在学生终身学习中有着举足轻重的作用，而词汇学习又是语言学习的基础，学生只有进行扎实有效的词汇学习，才能落实口语交际、语法学习等其他英语学习。英语绘本内容贴近孩子日常生活，能够引起他们的共鸣，为词汇学习创设合理的情境。本文以小学中年级学段学生为研究对象，浅谈在小学中年级学段通过英语分级阅读绘本教学来促进学生词汇学习能力的一些策略。
二、小学中年级学段英语词汇教学面临的主要问题
（一）中年级学段学生对英语词汇学习认识模糊
中年级学段小学生很多刚开始正式接触英语学习，英语学习还处于不成熟阶段，对于英语词汇学习的意义和作用认识不清楚，不明白词汇学习的目的为何，也不知正确识记英语词汇的方法。
（二）小学生英语词汇学习兴趣不浓
在传统教学中，学生经常机械背诵，不知道发音规则与单词意义的结合，不仅效率低，而且词汇学习遗忘率会比较高。同时，而且由于单一的文本学习缺乏视听、表演等多维语言运用活动，学生不能将所学单词和听到的词汇联系在一起，让很多学生在词汇学习中产生恐惧、排斥等心理。
（三）小学英语词汇教学缺乏策略
学生进行词汇学习的目的，在于能运用词汇，继而实现连词成句或者用词造句。而目前教师教学中经常将词汇从语境中“摘录”出来，着重讲解某一词汇的意义、读音和用法，很难激发学生进行词汇学习的兴趣，而且会影响学生英语学习能力和综合学习素养的提升。
三、英语分级阅读绘本教学在小学中年级学段英语词汇学习中的意义
（一）有利于激活课堂氛围，激发学生词汇学习兴趣
英文绘本具有图画丰富、内容明确、句子押韵等特点，受到学生们的普遍喜爱。教师通过丰富的绘本内容可以激活学生已有知识库，并在此基础上引入新的内容。这样的教学方法，能够激起学生的学习兴趣，尤其对后进生而言，可以降低学习难度，营造良好的英语学习环境，充分调动起学生的学习积极性。
（二）有利于提高学生听说读写各方面能力
在分级阅读绘本教学过程中，教师可以通过播放录音、示范朗读等手段，使学生大量进行听力语音输入，提高学生的听力能力。而且学生也会学到一些地道纯正的英语表达方法，为接下来学生口语的输出积累了一定的句型基础，也为高年级的写作教学开展进行了大量的词汇积累。
（三）有利于激发学生的观察力和想象力，发展学生思维品质
学生在图片观察中，可以了解人物的性格特征和故事发展走向，学生细致敏锐的观察力和分析力可以得到提高。绘本阅读中的留白，也为学生提供了丰富的想象空间，学生能通过改编、续编故事，来丰富故事的内容，学生的创造力和想象力等思维品质都得到了培养。
四、通过绘本分级阅读教学提升小学中年级学段学生词汇学习能力的几点策略
英语分级阅读绘本每本书都有具体主题，教师可以充分发挥分级阅读绘本教学的优势，采用以下策略，把分级绘本阅读教学充分地融入到小学中年级段词汇教学过程中，提高学生英语词汇学习效率。
（一）要为小学中年级段学生选择适宜的分级阅读绘本
1、从学生如何更好“学”的角度考虑选择合适的分级阅读绘本
绘本的选择在分级阅读绘本教学中至关重要，授课教师首先应该清楚地意识到，绘本阅读教学的学习对象是学生，教师不要从如何更好地“教”这个角度去选择绘本，而要从学生如何能够更好好地“学”这个角度来选择合适的分级阅读绘本给学生。
2、选择分级阅读绘本时要尊重学生认知发展规律和需求
分级阅读绘本的选择应难易适中，充分尊重学生的认知发展规律和需求。我们为中年级段学生选择了外语教学研究出版社的科林英语系列绘本的第一级到第三级。该系列绘本语言知识较为简单，内容丰富，符合小学中年级段学生的认知发展水平和英语语言能力。而且该绘本注重语音，对于促进学生语言能力发展有积极作用。
（二）在分级阅读绘本教学过程中采用各种活动加强对学生词汇学习方法的指导。
1、在教学中，教师要注重凸显学生的学习主体地位。科林英语这套绘本能看到很明显的语音学习线，教师要学会把绘本中学到的语音知识和教材知识进行有机的融合。我们鼓励学生学会类比、归纳等方法，把握语音学习规律。教师也可利用实物、图画、手势等直观的方法辅助学生进行英语词汇学习，培养学生养成运用多种用具和感官参与学习的习惯。
2、在分级阅读绘本教学中，我们也试着组织学生进行绘本内容模拟表演，学生在表演的过程中学会了如何利用英语来进行地道地表达。我们注重利用绘本让学生建立书本与现实生活情境的联系，帮助学生运用更多的词汇来表达自我。学生在运用词汇表达的过程就是抽取词汇信息、使用词汇信息的过程，学生们习得的词汇在运用中得以巩固和增强。
3、英语分级阅读绘本的学习中，课堂上任务的布置可以用更灵动的方式开展。根据学生的不同层次段，在词汇学习时为他们提供不同的任务机制，增强学习趣味性。教师也要更加注重对词汇语音语调、重弱读音的指导，学生通过朗读表演来感受人物的内心独白及故事情节的发展。课后学生也可以和父母或朋友一起分享绘本，在亲子共读、朋友分享中体会绘本阅读的乐趣。
（三）培养学生掌握自主学习方法，让学生爱上词汇学习
当学生遇到没有学习过的词汇时，教师可以指导学生借助字典认知词块的含义。这样不仅可以增加学生词汇量，也能培养语感，同时为学生进行自我学习、掌握词义并知道固定搭配和相关语法打下基础。
（四）注重形成性评价，落实课堂词汇学习效果。
每节课结束时学生的学习效果到底如何？教师如何对学生的学习效果进行及时的了解？为了检验学习的效果，我们可以尝试在课堂每节课结束前留下2分钟的时间完成当节课测试，深化当节课学习重点，让教师对于当节课的教学效果做到心中有数。
五、结语
综上所述，通过英语分级阅读绘本教学可以有效加强英语词汇教学的直观性、趣味性、突出词汇教学的整体性，培养学生进行词汇学习的自主性。教师根据学生认知特点，选择合适的分级阅读绘本，采取丰富多样的教学形式，可以激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，从各个方面提升小学生词汇学习的能力。
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