黄碧佳
（广东省梅州市梅县区程江镇中心小学 广东 梅州 514000）
摘要：我国长期受传统教学观念的影响，学生作业也多沿用传统抄写、刷题等形式，每日教师需要花费大量的时间批改作业，直接压缩了教师研究教学与备课的时间。学生多是机械化的完成作业，除作业内容之外，基本不会进行更深层次的思考探究，久而久之养成怠懒等不良学习情绪。为了进一步焕发学生英语学习兴趣，作为英语教师应当根据学生年龄特点，设计更具创新化的英语作业，以此不断发展学生语言运用能力。使得学生愿意主动思考英语问题，不断拓宽学生英语学习渠道，借助个性化作业最大限度的提升学生英语学习兴趣与学习质量。
关键词：小学英语 作业布置 探索与实践
引言：对于小学英语个性化作业的布置，教师要遵循以学生为主的原则，根据学生实际学习情况设计更具针对性的作业形式，通过多元化丰富化的英语作业，最大限度的提升学生英语实际运用能力。本篇文章基于小学英语教学，对作业个性化布置展开深入的探讨分析，并对此提出相应有效的策略。
一、小学英语作业布置现状分析
在小学英语课程教学中，大多数教师为了使学生牢固掌握课堂所学英语知识，会为学生布置背诵、抄写、习题等作业形式，但是机械化的作业极易引起学生逆反心理，严重影响了学生英语学习兴趣。学生为了完成任务而写作业，学习缺乏自主性，面对抄写作业甚至是将两三支笔绑在一起进行抄写，此时作业发挥的作用少之又少。同时教师作业面相于班级全体同学，每个学生都是独立的个体，面对相同的作业任务与作业要求，就会出现一些学生吃不饱，一些学生吃不了的现象，无法满足各层次学生的学习需求，此时就会出现两极化的学习现象，十分不利于班级英语学习氛围。近些年随着我国新课程改革的不断深入发展，越来越注重学生语言运用能力，但教师作业多以写为主，忽略了学生语言表达能力的培养，学生无法将英语运用到实际生活去。针对这些英语作业的弊端，教师要积极创新作业形式，设计多元化、趣味化、科学化的作业形式，充分彰显英语作业的价值。
二、小学英语个性化作业布置的有效策略
（一）设置开放型英语作业
传统作业中学生只需独自完成作业，完成后上交教师，学生几乎没有展示自我的空间。为了进一步加强学生英语运用能力，教师可以布置开放型英语作业，基于学生充分自主发挥的空间，根据自身能力，完成相关作业要求。
例如，在小学英语教学中教师可以设立常规型作业，这个常规型作业要给予学生充足自主发挥的空间，对此教师可以选择汇报作业的形式。如教师可以根据学生座位或者学习小组进行编号，每个学生对应1~5当中的一个数字，每个数字代表一周内的一天，星期一就由1号同学进行汇报。汇报的内容就由学生自己准备，如学生可以用英语聊一聊最近的天气，又或者聊一聊最近班级内发生的趣事，也可以聊一聊自己的兴趣爱好。除此之外每个月教师可以组织学生编排英语短剧，学生以小组合作的方式完成这一作业，学生可以根据所学课程编排情景剧，也可以根据看过的故事编排英语剧。这些英语作业都是开放型的，学生需要自主搜寻内容，设计语言，在此过程中学生可以开拓视野，获取更多的英语素材。课堂展示环节又锻炼了学生口语表达能力，学生也会更加自信，从而真正热爱英语学习。
（二）分层次布置英语作业
班级中每个学生都是独立的个体，学生之间必然存在差异性，因此学生学习能力与学习基础各不相同。教师英语作业布置既要面向于全体同学，又要考虑到学生之间的差异，针对不同层次学生，设计布置不同的学习作业内容，尽可能的满足每一位学生的学习需求。
例如，带领学生学习How do you feel.这一课程相关知识之前，教师为学生布置了完成导学案的作业任务，在撰写导学案过程中，教师需要考虑到学生学习的差异性，导学案内容遵循循序渐进的原则。首先是基础类预习任务，这一模块面向于全体同学，每一位学生都需要完成这一任务，虽然是基础预习内容，也要遵循一个练习一个重点的原则，引导学生进行全方位的预习，避免学生盲目、机械的做练习题。其次是巩固类预习内容，这一部分内容需要学生从课本中自主提炼一些知识，需要学生进行自主思考，主要面向有一定学习能力与学习基础的学生。第三部分为拓展廷伸类预习内容，这一部分是为了加强对优等生英语思维的培养，给予学生更多的学习发展空间。如此一来学生能够根据自身学习能力，分层次的完成英语作业，同时还能尝试做一些有难度的任务，循序渐进的取得进步，从而使得学生乐学、会学、享学。
（三）借助信息技术布置英语作业
近些年我国信息技术发展迅速，英语教师作业布置也要积极借助现代信息技术，充分发挥信息技术的优势。对此教师可以布置更为多元化的英语作业，不断创新作业形式，激发学生英语学习兴趣的同时，不断提升学生英语听说读写能力。
例如，带领学生学习完成When is Easter？这一章节时，通过学习学生会了解到关于复活节相关知识。为了进一步创新英语作业形式，教师可以借助多媒体信息技术，引导学生开展观看视频、配音等作业。首先教师可以在网络中搜寻一些关于介绍复活节的英语视频，并发放至学生手中，学生回到家庭中进行观看，学生观看完成后从中选取一个片段完成配音作业，最终配音通过录音的形式上交于教师。这一作业能够有效培养学生语音语调，通过模仿提升学生口语表达能力。除此之外学生养成观看英语视频的学习习惯，能够创设良好家庭英语学习氛围，将传统无声作业转变为有声作业，打破传统无声作业的局限性与枯燥性，使得学生每天迫不及待的想要练习完成英语作业。
（四）设计布置英语绘本作业内容
新课程改革更加注重各学科之间的整合，各个学科内容应当形成相互联系相互作用的关系，这就可以通过作业的形式呈现。教师借助其他学科内容，布置多形式的作业内容，转变学生被动做作业的局面，有效体现出英语作业的广度。
例如，带领学生完成My favourite season.这一章节内容时，教师可以为学生布置绘制英语绘本的作业，英语绘本通过图像与文字相结合的方式展现英语故事，正符合小学阶段学生的学习特点。在正式布置作业之前，教师可以带领学生学习了解绘本，课下需要学生自主绘制完成短篇绘本故事。主题内容可以由学生进行自主选择，针对课堂教学内容，学生可以介绍一下自己最喜欢的季节，如一些学生喜欢冬天，就可以介绍一下冬天独有的特点，一些学生喜欢在夏天游泳，这种作业形式十分受欢迎，小学生都非常喜欢画画，将英语作业与绘画结合到一起，正符合学生的兴趣爱好。同时绘本不仅仅需要绘画，还需要学生合理安排各模块内容，需要学生自己设计英语故事，撰写英语故事内容，也是学生复习词汇与语法知识的有效方法。
结束语：总而言之，我国传统英语作业布置作业存在一些问题，作为小学英语教师应当积极创新英语作业形式，注重英语作业的创新性。通过布置多元化的作业内容，帮助学生提升英语学习效率与学习质量，锻炼学生听说读写能力，从而满足学生个性化的学习需求。
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