管东红
（广东省梅州市梅县区南口镇中心小学 广东 梅州 514300）
摘要：在小学阶段英语课堂教学过程中，课堂导入的质量直接决定着本节课堂教学的质量与效果。因此，英语教师在展开课堂导入的过程中，需要应用多样化的教学方式来展开课堂导入环节。在课堂导入环节英语教师可以应用复习方式来展开课堂教学，或者是应用游戏导入方式，来吸引学生们的注意力，集中学生们的关注度，英语教师还可以应用直观导入或者是情境导入的教学形式，来激发学生们的学习兴趣，进而让学生们可以迅速加入到课堂学习之中。
关键词：小学阶段；英语教学；课堂导入
引言
英语学科是小学时期教学的重要课程，在现阶段新课程改革持续深入的背景下，小学英语学科更加重视课堂教学的实效性，积极培育学生们对于英语学习的兴趣，引导小学生自主掌握英语这一门课程。如今，英语课程不止让学生们具有良好的英语基础理论知识，更加重视提高学生们的英语综合素质，在正确的学习方式带领下，完成英语教学的根本目标。新课程标准要求英语积极创新自身的教学形式，确保学生们在课堂教学过程中占据的主体地位，并且提升学生们的英语课堂学习的整体效率。
一、课堂导入环节的重要性
（一）能够有效稳定学生的情绪
英语教师在进行课堂教育教学时，经常会出现上课之前班级比较混乱的状况，如果英语教师在上课之前并未很好的把学生们注意力集中到课堂学习上，就会直接的影响到接下来的教育教学。因此，小学英语教师应当在课堂教育教学前，让学生们集中自身的注意力，这时，则能够充分体现出课堂导入环节的重要性。一个优秀的课堂导入，可以最大程度调动学生们对英语知识的学习兴趣，让学生们可以将自身所有的注意力，集中在课堂教学之中，同时还能够对后续的英语知识学习，产生非常强烈的兴趣，这对提高小学英语课堂教学的效率，具有非常重要的价值。
（二）能够有效延伸学生的思维能力
课堂导入是英语教师启发小学生思维能力的基础，一个优秀的课堂导入，能够有效培养学生们形成发现问题，以及解决问题的意识，同时还能够堂学生们养成敢于提出自身疑惑的良好学习习惯。这样一来，学生们在课堂学习过程中，都能够带着英语教师所提出的问题，来展开学习和思考，并且能够让学生们在整节英语课堂教学过程中，活跃自己的思维能力，这对提高学生们的学习能力与良好学习习惯有一定的帮助。
二、通过课前复习展开英语课堂导入
针对于小学阶段的英语课堂教学而言，复习式导入法是最为常见的课堂教学导入方式。这一导入方式通过引导学生们回顾上一节课堂的知识点，带领学生们快速融入到课堂教学之中。依据记忆的曲线，重复回顾会让学生们加强对于这件事情的印象。并且复习式导入教学法的另外一个优势则是，学生们在时间较短的课间休息之后，并不能够快速投入到下一节课堂教学之中，认真听教师的授课内容。而复习式导入法，通过带领学生们复习上一节课程的知识内容，其一，能够有效集中学生们的注意力，其二，学生们在复习上一节课程知识的接受程度相对较高，对英语教师直接讲授新的知识而言，英语教师在课堂开始前，引导学生们复习旧的英语知识，比较容易营造良好的课堂教学氛围，且英语教师所耗费的时间也会更短，从而能够有效提升英语教师的课堂教学效率。大多数教师通过复习式导入法来展开英语课堂教学，在有效协助学生们展开英语知识的学习，便于英语教师展开课堂教学的同时，还能够让学生通过复习上一节学习内容，加深对知识的记忆，巩固了知识点。因此，英语教师在展开课堂导入环节时，可以应用复习式教学法，来进行英语课堂教学。如：在教学《At the zoo》时，教师先复习已学的动物单词，然后趁势导入新课：“那现在我们跟着怀特老师和孩子们一起去逛动物园，看看这些动物长得怎么样？”从而引入形容词的学习。这样的导入方式有助于激发学生学习英语的兴趣。
三、结合实际生活，拉近学生与英语知识间的距离
由于小学生正处于发展时期，并未把英语知识和日常生活进行密切的联系，因此，英语教师可以在进行导入环节时，与学生们实际的生活相结合，让学生们了解英语知识和生活之间的联系，借此拉近学生们与英语知识间的距离。
例如，英语教师在讲解《Ways to go to school》这一节课程内容时，可以借助多媒体课件来播放学生们都是怎样来到学校的有关视频，待视频播放完毕后，英语教师可以提问学生：How do you go to school?学生们都积极地回答:I go to school on foot(by bus、by bike...).接下来英语教师再引入本节课程所要学习的知识，学生们在此过程中，能够将英语知识与实际生活相联系，让学生们可以对英语知识产生一定的亲近感，从而有效提升自身对于英语学习的积极性，如此则能够达到非常好的教学效果。
四、运用多媒体技术，构建优秀的教学情境
科学技术的快速发展，让现代化信息技术也随之展开持续的发展。现阶段，多媒体技术依然普遍应用到如今的课堂教学中。因此英语教师可以在实际的教学过程中，应用多媒体技术在课堂导入中构建优秀的教学情境，调动学生们对于英语学习的兴趣。
以PEP教材版本为例，英语教师在讲授六年级上册《My weekend plan》这一节课程内容的时候，英语教师可以提前收集有关周末外出游玩的视频，再进行导入环节时，英语教师就可以借助多媒体技术来向学生们展示提前收集的视频，来向学生们展示他人都是怎样度过周末的。播放视频后，教师可以提问学生：What is he/she going to do on the weekend?或What are they going to do on the weekend?学生们纷纷举手回答，快速融入到具体的教学情境之中。这样的课堂导入，可以让学生们对本节课程产生极为浓厚的兴趣，从而更加积极的学习英语知识。
五、组织游戏活动，调动学生们的学习兴趣
由于学生们的年纪较小，游戏活动能够最大程度调动学生的兴趣，因此小学教师可以借助学生们这一特征，在课堂导入环节加入游戏活动，借此调动学生们的学习兴趣。
在英语教师讲授《How tall are you》这一节课程内容时，可以引入“积木堆堆堆”小游戏，英语教师需引导学生们以小组为单位开始拼搭积木，在到规定的时间之后，教师可以让小组内的学生们比一比哪一位同学搭的积木最高，并给予拼搭最高的同学一些奖励。在此过程中，学生们能够踊跃的加入到积木拼搭中，让课堂学习的气氛变得非常活跃。在游戏结束之后，英语教师再引入本节课程所要讲授的英语知识。因为在课堂导入环节引入了游戏活动，学生们都可以积极参加到课堂教学之中，从而有效提升小学英语课堂教学的整体效率。总而言之，英语教师应用游戏式课堂导入，能够有效调动学生们的学习兴趣。
六、结束语
结合本文各项重点，课堂导入是课堂教学之中十分重要的环节，它能够将上一节课所学习的知识和新知识进行完美的连接，为小学生的课堂学习带来启发，同时也可以使小学生的智力得到很好的发展。一个优秀的课堂导入，能够充分吸引学生的关注度，激发他们对于英语学习的兴趣，因此，英语教师需要高度重视课堂导入这一教学环节，积极创新自身的课堂导入形式，为学生们日后的英语学习奠定良好的基础。
参考文献：
[1]卢丹.试论如何提升课堂导入效率——以小学英语教学为例[J].中华少年,2018(26):198.
[2]张荣飞.精彩导入,形式多样,构建小学英语高效课堂[J].华夏教师,2018(25):36.