王强华
江西省南昌市红谷滩新区红岭学校 （江西 南昌） 330038
摘要：众所周知，音乐教育在我们人类生活中有着重要意义，对人的全方位发展具有不可替代的作用，其不仅能够丰富人的情感体验，还对塑造人格起着非常大的作用。随着教育改革的深入，以及教育质量的提升，当今，素质教育得到社会的广泛重视。音乐教学作为素质教育中不可或缺的环节，需要放在重要的位置。在小学音乐教学活动中，合唱是音乐教育中的一块重要阵地。有一句名言：“合唱是任何教育工作都不可替代的重要形式。”这是合唱有参与主体多、投入少而规模大的特点，其受众广泛，是现阶段最为普遍的面向全体学生的一种音乐教育形式，对于艺术教育事业的发展起着重要的推动作用。
关键词：小学音乐;合唱教学;有效性路径;
引言
不得不提的是，在教学改革开始全面推进的大背景下，音乐学科不仅得到了学校、师生的重视，其在众多学科中的地位也有所提升。而合唱教学是小学音乐教学中极为重要的组成部分，其对于学生提高音乐水平和审美等能力都起到了巨大作用。除此之外，合唱还能够帮助学生提高自身的团队协作意识，对学生综合素质的发展也有重要作用。所以，小学音乐教师在实际教学的过程中，应该以学生的发展需求为出发点，通过合唱的方式，激发学生学习音乐的兴趣，积极主动参与到合唱中，从而使得学生能够综合且全面地发展。
一、目前在小学阶段开展合唱教学的现状
（一）教师自身合唱教学能力有待提高
在音乐教学活动中，难度最大的教学形式是合唱教学。它是音乐教学的重要组成部分，是音乐教师教学过程中不可越过的课程。这门课程的教学不仅对学生的音乐基础和音乐素养有较高的要求，还对教师的专业素养有着极高的要求。在合唱教学中，音乐教师个人对合唱教学的认知水平深刻地影响着合唱的教学质量。为此，教师必须要有充分的热情投入到合唱教学中，使得整个教学过程极具活力。目前，在不少地区，许多学校的教师合唱意识淡薄，甚至有些音乐教师自身也不理解合唱的基本意义，抑或是有些教师非科班出身，自身的音乐基本功不扎实。这些现状使得合唱教学的师资力量不足，且存在区域差异，在普通的音乐课堂上，教学质量已经得不到保障，没给学生打下良好的音乐基础，对合唱的感知能力及认知不足，致使后续在学校再开展合唱教学，难度就更大了。长此以往，学生不仅有诸多的音乐学习遗留问题无法解决，也挫伤了他们进一步学习的兴趣，在学习过程中投入的注意力和专注力严重不足，错过了音乐素养培养的最好时期。
（二）教学方式不合理
从小学音乐教学的现状来看，之所以没有达到良好的教学效果，与教师没有采取合理的教学模式有着重要关系。实际的合唱教学过程中，音乐教师必然会让学生进行反复训练，并没有对学生进行音调音准指导，也没有教给学生一定的音乐技巧。而在这种情况下的小学生往往容易对合唱教学产生厌倦，从而影响学生的学习积极性。反复的合唱训练虽然能够帮助提升学生之间的默契和合作度，但因为学生本身不具有良好的合唱技巧，即便是一千遍的合唱练习也难以达到预期的效果，从而导致学生的音乐学习效率不高。
（三）学生对合唱了解不全面
在小学阶段参与合唱团需要学生本身对学习音乐有一定的热情，有较好的音乐基础和音乐素养。但我国小学阶段的音乐教学所面临的情况是，大部分学生对于合唱的概念模糊不清，不知道合唱是由两个不同声部以上组成的旋律同时歌唱，有时与齐唱混淆，因此，在合唱的学习过程中困难很大。
此外，还有些学生基础偏弱的情况，这使得学生在识谱过程中没有音高的概念，音准不稳定，不清楚高低声部的编排的意义，从而出现不同音名唱同音高的现象，音准“有时跟着往上跑，有时跟着往下跑”。因此，音乐教师必须注重学生音乐基础及修养的培养，使之有一定的入门基础，才能在合唱课的学习上有所感悟。学生的学习兴趣及学习动机与其自我成就感相关，而因为自身音乐基础及音乐素养不足致使参加合唱团训练时产生挫败感，学生在长时间内得不到成就感，就会导致学生兴趣减退，学习动机严重不足，最终导致合唱教学效率明显下降的现象。
二、提高合唱教学有效性的策略
（一）创新教学内容
音乐教师在教学时，一定要将相对抽象的乐理知识与生活结合，通过不断创新教学内容，使学生在具体的情境中学到合唱的相关知识。这既能够使音乐教学更加具体和形象，同时也能够很好地激发学生学习音乐的积极性。同时，教师也要不断地反思自己的教学方式。因为学生个体情况大不相同，小学音乐教师要有针对性地分析学生的实际情况，找到学生在合唱上存在的不足，并指导改正。教师要根据学生理解能力的不同，主动为学生介绍合唱的相关内容，这样既能够使学生更好地理解学习内容，还能够使学生在合唱中发挥自己最大的音乐潜能，找到自己在合唱上的优点。
（二）提高音乐教师自身的专业素养
指挥是合唱团的灵魂，教师就是这个合唱团最重要的引导者。因此，一个好的合唱团离不开一位好的指挥。教师作为合唱团的指挥者，教师自身必须要有扎实的合唱基本功，对合唱教学有足够的认知才能引领学生更有效率地去学习合唱，提高学生参与合唱团学习的兴趣，有更大的热情。教师可利用身边的资源，例如积极参加关于合唱的培训、教师合唱团、教师合唱排练观摩等方式提高自身的专业水平，提高教学质量。同时，音乐教师也要清楚训练一支较为有素质的合唱队不是件容易的事，需要长时间的规范训练才能取得良好的艺术效果。因此，音乐教师在教学伊始就要端正心态，稳扎稳打。在教学过程中，教师需不断更新理念，探索新的方法，做到与时俱进，给学生起到一个良好的示范，让学生有探索音乐的兴趣和信心。因此，只有教师的基本功及素质提高了，学生学起来才会轻松，才能更准确地找到学习方法。
（三）实战训练，掌握要领
合唱除了要掌握一定的技巧之外，还必须付诸实践，才能够真正掌握合唱的要领。合唱作为一种集体形式的声乐艺术，对于年纪较小的小学阶段学生来说，要想唱好是比较困难的。所以为了让小学阶段的学生，能够产生比较好的效果，就必须要对学生们进行实战训练。因为许多学生本身的音准和声音情感表达等都不具备音乐基础，基本知识掌握的也不够，因此对于合唱练习效果也会不明显。为了使不具备音乐基础的学生能够取得良好的合唱练习效果，教师就应该有意识地在练习中加入基础的音乐理论知识，从多个角度对学生进行综合的音乐能力提升训练。比如在进行合唱教学时，可以从发出声音的要领，音调音准的要领以及合唱的站姿，吸气吐气的频率等等方面对学生进行综合全面的指导。再加上反复的练习和纠正错误逐渐就能够使学生在合唱练习中掌握正确的要领，从而取得更好的效果。
结束语
综上所述，要想提高小学生的合唱能力和审美能力，就要对音乐合唱将教学引起重视。此外，适当的音乐教学对于学生情操的陶冶和身心的健康发展都有着积极作用。当然，现如今的小学音乐教学仍然存在不少的问题，对于学生的发展也有限制性。因此，小学音乐教师应该以学生发展的需求为出发点，用合理有效的方式进行音乐合唱教学，创建良好的音乐学习氛围，以达到提高学生学习音乐的积极主动性和提升教学质量的目的。
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