李依然
江西省宜春市丰城拖船中学 （江西 宜春） 331100
摘要：培养综合型人才已经成为我国当前素质教育的重要任务之一，为了进一步实现我国高中阶段学生素质教育的要求，提高学生参与音乐教学的积极性，引起学生对音乐学习的兴趣，将现代化的全新教学理念、教学政策切实贯彻到全国地区高中阶段音乐教学之上，需优化高中阶段音乐教师的组织体系，提高音乐教师的音乐水平，培养学生在音乐学习中创新能力形成，更好地学习音乐知识。
关键词：创新思维；创新能力；合作
引言
音乐课程属于艺术门类学科，在音乐教学的过程中，老师在给学生传播音乐的相关知识的同时，还要不断地提高学生的音乐鉴赏能力和音乐乐感，这样的方式能够提高学生的音乐学习能力和音乐素养，老师也能够确保音乐教学质量的不断提高。在当前的高中音乐课堂教学中，音乐的教学依然存在许多问题，例如，学生在音乐学习的过程中都没有很高的积极性和学习态度，音乐教师对音乐学科的重视程度不高。这些都是指的音乐教学进一步发展问题和挑战。所以为了能够提高音乐教学的质量，培养学生的音乐鉴赏能力和乐感，音乐教师要转变教学态度和教学观念，坚持课程开展，以提高学生音乐素质为目标，确保音乐教学的课堂质量的提高。
一、创新能力培养的重要性
新课改之后的全国素质教育方针使传统的教学理念已经不能满足当今市场对人才的基本要求，传统的教育严重阻碍学生的创造性思维，学生多数情况处在一种被动接受的状态，学生获取知识的主要来源是教师的传授，主动探究问题，提出问题的能力较弱，对探究知识的兴趣比较低。因此，在国家素质教育思想的指导下，在高中音乐课堂中积极培养学生的创新能力，提高学生对音乐的自主品鉴能力非常重要，有助于全面提高学生创新能力的提高，能帮助学生更好地感悟音乐的内涵，提高音乐感知能力，提升整体素质。
二、高中音乐鉴赏课堂现状
在新课程标准下，高中音乐课程改革取得了一些成绩，推动了课程的发展，但也存在一定的问题。从我国音乐课程标准的角度来看，我国课程设计理念与世界是接轨的，要求是很全面的，但是通过我国近二十多年的实际教学情况来看，我们的一线教师在音乐欣赏课上过多讲述理论知识，从而忽略了课堂的音乐性。音乐不同于别的教学科目，它是通过学科的教材教学，培养学生良好的审美情趣和审美情操，帮助学生在学习的过程中逐渐养成良
三、高中音乐鉴赏教学中提升学生创新能力的措施
（一）在实践中对学生的乐感进行巩固
对于音乐乐感的培养，不仅可以推荐不同的作品，让学生进行鉴赏和学习，其培养路径是多种方式的。在学生的音乐乐感培养的过程中，做实践的演练活动是最为有效和直接的方式。所以音乐教师在音乐课程教学过程中，一定要关注学生的音乐实践能力，通过实践活动提高学生参与度的同时还要让实践活动达到培养和巩固学生音乐乐感的效果。学生加入音乐实践活动，就可以在音乐课程的学习平台上得到发挥的空间，让学生能够了解音乐，走入音乐，从而能够真正地巩固其乐感。而且通过实践活动学习音乐的方式，还能够更好地提高音乐教学得教学质量，大大提高学生音乐教学活动的积极性和参与性，培养和巩固学生的音乐乐感。随着音乐教学实践活动的开展，学生从实践活动中不断地感受到音乐学习的魅力，乐感增强的同时也不断地促进学生综合素质的发展，让学生养成美好的品格和高尚的精神。
（二）创设情境，激发学生学习兴趣
高中音乐课堂教学中，依据国家有关教学文件指出，高中生音乐教学要将音乐的审美作为核心内容，将学生的兴趣爱好作为教学的动力。
在音乐课堂当中，教师要精心创设与教学相适应的特定场景以及音乐氛围，让学生们可以在音乐审美过程中感受到身心愉悦，体会出音乐情境中所表达的情感。将学生们的兴趣充分调动起来，在教学过程中，发现在每一节音乐课堂导入过程中，可以创设有效的故事情景，建立学生自主求学的氛围非常重要，通常会达到事半功倍的效果。兴趣是学生最好的老师，只有浓厚的兴趣才能让高中生对音乐学习产生强烈的好奇心，进而将学习的注意力集中到音乐课堂。教师在音乐鉴赏教学中，要通过一种新型的模式开展课堂教学，让学生们在新型模式的指导下，感受音乐课堂的魅力，让学生可以在课堂上自由地感知音乐、品鉴音乐，对音乐产生强烈的震撼感，进而帮助学生培养学习音乐的创新意识。
（三）革新音乐鉴赏课程的教学方法
音乐鉴赏课程的开展与其他课程安排有所不同，主要教学任务是让同学们的情感得以调动。让同学们聆听音乐、走进音乐，也是一种表达自我的方法。同学们在鉴赏音乐的过程当中，应该对音乐的不同要素进行识别，并且把它们联系在一起，能对音乐进行比较和段落的划分，能够从聆听音乐的过程当中辨别音乐的主题，这些都是让学生理解音乐的过程中应该掌握的基本技能。而音乐鉴赏的形式也可以通过演唱的方法来呈现，同学们可以从听觉上注意音乐、熟悉音乐，从而演唱音乐的主题，这个主题是贯穿音乐作品的一条主线，更能让学生把握整个作品的主要发展，其次是演唱音乐的节奏，而节奏就像是一首歌曲的脉搏，更是音乐的生命和基础所在，是让学生与音乐融为一体的一种有效形式。
（四）运用信息化技术，辅助开展多元化的音乐文化渗透
人类从外界获得的信息中，视觉和听觉是人们获取信息的主要途径，这也表明了视觉和听觉在音乐鉴赏中的决定性作用。因此，利用多媒体等信息化教学技术对学生获得音乐知识和开展音乐鉴赏是非常重要和必要的途径。在高中音乐教材体系当中，涉及到的音乐表现形式、演唱方法、创作手法有很多，都拥有不同的文化内涵和表现形式，所以音乐教师要有针对性地利用信息化技术来开展音乐文化的渗透，例如在《辽阔的草原》等民族风音乐的鉴赏教学中，音乐教师可以运用信息化技术，就蒙古族群众的风俗习惯、建筑风格、语言特点、服装、舞蹈等文化元素进行展现，并将其文化元素渗透到音乐文化的鉴赏过程，让学生切身去体会、去领悟，这样既真实又形象，学生不仅聆听了内蒙古草原上的民族歌曲，又能深入了解蒙古族群众的文化特点，切实提高了学生音乐审美能力。
（五））师生合作教学强化想象力发展
想象力的发展对学生音乐鉴赏力的培养也是有非常重要的作用的，一方面音乐鉴赏课程是实施音乐教育的一个重要手段，基于音乐鉴赏教学的特殊性，掌握音乐的表现手法就必须要对音乐的内容引起联想和想象。例如听到《信天游》就可以联想到黄土高坡的景象；听到《茉莉花》就好像是置身于秀丽的江南水乡。这样的想象并不是瞎想，要让同学们基于一定的情感体验来发挥丰富的想象能力。师生的合作教学能够改变传统的教学形式，让同学们在课堂上的地位更好地凸显出来，并且也能帮助学生学会独立地分析和解决问题，从而发挥学生的联想来促进学生音乐鉴赏力的提高。
结束语
综上所述，鉴赏音乐是一种审美活动，所以要想提高学生的基本鉴赏力，首先就要帮助学生建立审美能力的培养，让同学们能够切实感受音乐蕴涵的情感，接受音乐艺术的熏陶，真正让更多的优秀音乐作品走进学生的视野、走进学生的心灵，让学生的音乐鉴赏力得到更好的发掘和培养。
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