李瑞
定边县张崾先学校（陕西 榆林） 718600
摘要：随着新课程的实施，中华优秀传统文化教育越来越受到社会各界的关注。中华优秀传统文化源远流长、博大精深，蕴含着丰富的道德情操、价值观念和科学智慧，弘扬和传承中华优秀传统文化是广大教师的历史使命。因此，作为道德与法治教师，在教学过程中我们要运用自己的智慧渗透中华优秀传统文化，提高课堂教学效果。
关键词：传统文化；初中；道德与法治?
引言
2017年1月，中共中央提出“把中华优秀传统文化全方位融入思想道德教育、文化知识教育、艺术体育教育、社会实践教育各环节，贯穿于启蒙教育、基础教育、职业教育、高等教育、继续教育各领域。”《道德与法治》课程是道德教育的主要学科，有丰富的中华优秀传统文化资源，理应担当起引导学生文化认同、培养学生文化自信的重任，通过诵读、解读、探究等多样化的学习活动，让中华优秀传统文化润物细无声地滋养学生，培育其学科素养。
一、在道德与法治教学中渗透中华优秀传统文化的重要性
我国优秀的传统文化包含道德与法治学科理念与知识，中华民族五千年的传统文化凝结了中华民族的智慧结晶，是我国巨大的物质财富和精神财富，优秀的传统文化本身就包含了古代哲人对道德与法治的解析和理解，可以说当前我国社会基础道德体制以及法律制度也受到了我国传统文化的影响。所以说道德与法治课程教学内容与传统文化具有较强的切合度。而初中生正处于心理和生理快速发展的阶段，是我国优良传统文化的传承者和接班人，因此在教学活动中，教师必须要根据当前学生的身心发展规律和身心特点来展开传统文化教学，增强学生对传统文化的认同感，学生可以在道德与法治教学中深刻地认知到传统文化的魅力和意义。
二、传统文化在初中道德与法治教学中的有效渗透策略
（一）、传承我国优秀的家庭教育文化、促进学生全面发展
在初中道德与法治课程教学中，教师应根据社会现状，渗透家庭教育的相关内容。如留守儿童的问题已经成为社会重要问题之一，需要引起相关人员的足够重视。在初中道德与法治课程中对学生进行家庭教育，教师能在一定程度上培养学生的感恩意识，并让学生在平时的学习和生活中严格地遵循各项纪律，在学习过程中保持充足的精神和动力，促使学生获得全方位的发展。“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰”“自奉必须俭约，宴客切勿流连”，这些具有深刻内涵和道理的话是学生学习的重要素材。因此，在授课时，教师可以通过指导学生，让他们知道珍惜粮食的重要性，养成勤俭节约的良好习惯。
（二）、创设生活情境，强化文化认同
由于初中阶段的学生大部分性格活泼开朗，且在课堂上的注意力不够集中。同时，在当前的信息化发展阶段，学生十分容易受到外来文化的冲击和影响，导致学生忽视中华传统文化。因此，教师在实际教学中，可以结合学生的实际生活创设良好的教学情境，并在其中为学生渗透德育知识，让学生受到潜移默化的熏陶和感染，能够强化对传统文化的认同。此外，教师要及时了解学生的思想动态，根据学生的关注点和兴趣点，对学生进行科学的引导，帮助学生树立积极向上的生活和学习态度，从而促使学生逐渐形成良好的政治核心素养。例如，在部编版“诚实守信”教学中，教师要让学生能够分辨是非善恶，学会在复杂的社会生活中做出正确的选择，能够换位思考，尊重和理解他人。首先，教师可以借助多媒体教学设备，为学生介绍商鞅变法的故事，让学生能够对本节课的知识内容有一个大致的了解。
同时，教师可以为学生展示有关诚信的名人名言，强化学生对传统美德的感知。其次，教师可以结合学生的生活实际，去探讨诚信的含义，促使学生知道诚信就是诚实、守信用，是社会主义核心价值观的重要内容，是一项民法原则，更是中华民族的优秀传统美德。
（三）、把握学生心理需求，增强中华文化的吸引力
中华优秀传统文化能否真正滋润青少年的心灵，从而转换为行动，关键在于其是否满足青少年的心理需要，产生心理共鸣。传统文化教育需要“不言之教，无形而心成。”结合学生年龄特点，通过举办“传统文化知多少”的比赛，学生在活动中增强传统经典文化的接触和吸收，让学生在博大精深的中华传统文化中遨游，增强了学生对传统文化的认同，强化了学生的使命担当。以七年级下册第三课第二框《青春有格》为例，尽览宁静宏伟的人生图书馆，有太多关于青春的诗歌，因此在导入新课中利用席慕蓉的《青春》为背景情境，以青春诗行引领整课，为整堂课营造年轻、诗意、书香的美好氛围。在课堂教学中依次设计初次体验，青春有格;青春有悔，行己有耻;止于至善，青春有格三个篇章，在教学中从中国传统文化阐述青春的格调。在教学过程中立足于学生实际，在让学生在知道“行己有耻”和“止于至善”基本含义的基础上，借用中华优秀传统文化中中国古代圣贤语录，通过教师解读和学生分享，让学生感受传统文化所蕴含的要有知耻之心，要学会自省和慎独，向贤者学习等精神。同时在课堂最后，设计“中国少年—扬帆起航”这一环节，带领学生诵读《少年中国说》经典语句，增强自身的使命感，实现课堂的情感升华。在本框课堂教学中自始至终都在潜移默化中将传统文化中要求做到慎独、以修身为本教义传达给学生，要求学生读圣贤语，品民族精神，始终行走在“止于至善”的路上，展现传统文化孕育下的当代中华少年风采。
（四）、与传统文化节日相结合，提升学生思想品质
初中道德与法治在传统教学中教学模式单一，课堂教学较为枯燥乏味，无法引发学生的学习兴趣，而我国传统文化源远流长，保留了优秀的文化理念，也衍生出了多样化的传统文化节目，而传统文化节目对于学生的人格品质、道德操守等方面也具有较强的教育作用，因此教师可以将这些优秀的传统文化引入道德与法治教学活动中，引发学生的学习兴趣，同时提高学生的学习效率。例如此前中央电视台所制作的《中国诗词大会》就是我国传统文化的一种载体节目，而诗词大会中所朗读的诗词往往包含着诗人对于人生的探讨和情感的抒发，这与道德与法治知识体系的构建有高度的重复性。因此教师在引导学生观看节目的同时，应当深度挖掘节目内容与道德与法治教学关联的共同点，从而引导学生通过节目来学习道德与法治教学内容，促进学生的全面成长。
结束语
总之，在中学道德与法治教学中，渗透中华优秀传统文化是教师的神圣使命，需要教师不断探索实践、大胆创新，从而打造精彩的课堂教学，优化课堂教学效果，完成立德树人的学科使命。
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