金天容
沈阳市皇姑区珠江街第五小学 辽宁省 沈阳市 110000
摘 要：
当前时代飞速发展，传统的教育模式明显已经失去了优势地位。如何改善当下的教育模式，让其可以在提升教师本身素养的基础上 通过不同的教学方式，提升课堂教学的效率，让学生能够积极主动参与进课堂学习，成为了我们需要思考的问题。
关键词：小学课堂教学; 方法;
1、目前小学课堂中存在的关键问题
在传统的教育方法的影响下，课堂的教学形式变得枯燥单一，大多是教师在讲台上对知识点进行讲解，而学生只需要进行记忆，这种方式会使教学变得枯燥无味，学生的注意力很容易被其它事物吸引，还容易疲惫，极大的影响了学生的学习积极性。但随着社会的进步，教师逐渐改变了授课方式，教师的角色不再是单一的知识讲授者，课堂的重心也开始向学生偏移，现在的课堂看重的是师生之间的互动，强调让学生成为课堂的主体，掌握课堂主动权，如此来培养学生的综合素养，提升课堂的教学质量【1】。
2、提高课堂教学质量的多元化方针
小学课堂质量的提升方针主要包含以下几个方面：
2.1 减少枯燥的问题，增设奖励机制。
现在不论是在学校还是在家庭中，学生都应该是学习的主人。为了可以将课堂的教学作用发挥到极致，教师需要让学生自行加入到课堂的学习中来，让学生可以主动学习【2】。在日常的提问中，教师可以将问题融入到固定情境中，将枯燥的数学题变得更有趣味，促使学生可以主动思考获取知识。例如，在学习“小数加减法”时，教师可以将三道数学题12+3.5=47、9-2.3=7.3、15-1.2=14.2出示给学生后，引导学生发现不同后，提问：这三道题哪里有毛病呀？哪位“小大夫”可以找出毛病并治好呢？小学生的好奇心强，当听到其它职业时，就会对题目产生好奇，从而积极思考问题，如此一来就可以高效完成课堂任务。
此外，教师想要更好的激发学生的学习兴趣，也可以设立奖励机制，当学生回答对教师的问题，可以适当给予学生奖励。例如，奖励星星，教师设置不同难度的的问题，每一种难度对应不同的星星数，只要答对问题就可以获得对应数量的星星，当星星的数量积累到一定数量后，学生可以拿着星星兑换不同的奖励。为了获得自己心仪礼品，学生会积极思考问题，主动回答，课堂气氛也会随之有很大改善。
2.1提升小学教师的专业素养
一个高效的课堂离不开教师极高的专业素养。教师有其职业特殊性，其工作经验十分重要，所以，可以根据教师的任职年限和经验对教师进行分类，不同类型的教师，在现代技术的掌握上，课堂教学的管理上，专业知识的熟练度上都有着不同的优点和缺点，所以可以根据教师的特点进行分组，将不同优势的人分到一组，取长补短，通过学习对方授课和备课的方法，来改善自身的缺点，共同研究如何创造高质量课堂【3】。
2.2温故知新
在课堂上，教师可以着重培养学生的逻辑思维能力，通过几个简单的问题帮助学生总结和回顾以前的知识点。例如，在讲授“四边形内角和”时，可以将以前学过的内容“三角形内角和为180°”作为引子，引入课程。
教师在课前提前画出一个三角形和一个长方形，首先向学生提问“谁可以将长方形的四角和计算出来？”如果没有人回答，可以进行下一步引导，在长方形内将对角线标注出来，并继续引导学生的思维，让他们将三角形与长方形结合起来得出长方形的内角和为360°。然后，再多画出几个不同类型的四边形，进而得出四边形的内角和360°的结论。通过这一结论引导学生思考多边形内角和的计算方法。教师新课与旧课相互结合，在加深学生印象的同时，还可以帮助学生理清知识之间的逻辑关系，帮助学生建立学习网架。,
2.3融入生活素材
教师在教学时要时刻关注学生的注意力，可以生活情景融入、故事引入、视频导入等，让学生对问题产生兴趣，从而积极思考。例如，在学习《开国大典》一课，教师让学生观看视频，目睹大典的盛况，了解时代背景，从视觉到内心，激发学习兴趣，让孩子谈感受，谈体会……教师再导入课文，引导学生学习，并及时对孩子进行爱国主义教育，珍惜今天来之不易的幸福生活。然后学生再听国歌，唱国歌，自己动手用彩纸剪国旗，让课堂教学丰富起来，帮助提高课堂的学习质量，让课堂教学与爱国教育融为一体。
2.4帮助学生自主思考
教师在教学时不可以一味的灌输，而是要让学生自主的学习，积极思考，锻炼学生的思考问题和归纳总结的能力，让学生可以在解决问题的同时学会知识。让学生思考问题也是教师一直在探索的问题，如何在课堂40分钟学会更多的新知识，有效利于课堂时间是教师一直努力并为之实现的目标。对于孩子来说，学会思考，善于思考，养成自主思考的习惯是十分重要的。课堂教学中教师不限制，不打断，让孩子充分发挥想象力，表达自己的想法和观点，教师及时进行指导与订正，久而久之，孩子就会自动的去思考并愿意去思考。
2.5 有策略的提问与训练
课堂上的提问可以帮助学生集中注意力，但是课堂提问有其自己的技巧，每一个问题都需要紧扣学习的主题，不能太过简单也不能过难。让孩子在一问一答式中引导孩子学会学习。通过一段时间的训练，逐步让孩子预习的基础上，自己提出预习中的问题和困惑，通过课堂中学生们的讨论，共同解决，教师发挥主导作用，把控课堂教学大纲，再讨论中解决问题，学生们既解决了自己的问题又再讨论中懂得“三人行，必有我师焉”。即活跃了课堂气氛，又让学习成为乐趣。教师可以巧妙的将课堂的重点问题结合到课堂中，适当地引导学生思考，从而达到解决每一课的难点和重点。
需要注意的是，在提问时，教师不可以太过心急，要留给学生思考的时间，如果思考时间过短，学生可能无法得出正确答案。教师可以针对学生的问题进行汇总及引导，从而掌握学生的学习进度，确保自己完成了教学任务。当学生回答完后，不论对错，教师要及时鼓励学生，给予肯定，然后指正学生的错误，从而加强教学效果[5]。
3 结语
综上所述，高效的课堂可以帮助学生提升自己的专业素养和能力。教师除了要提升自己的专业素养外，还要学习将课堂与生活联系起来，利用学生的思维特点，设计课堂教学方式，加强师生之间的交流，提升课堂的教学质量。
参考文献
[1]郑玉琴.如何提升小学数学课堂教学的有效性[J].科学咨询(教育科研),2020(11):228.
[2]李有彩.增强课堂互动 提升小学数学教学质量[J].考试周刊,2020(85):73-74.
[3]杨继华.小学数学课堂教学中学生提问的有效性提升策略[J].试题与研究,2020(27):80-81.
[4]李丽娜.浅析如何在小学数学课堂教学中提升教学的有效性[J].当代家庭教育,2020(27):91.
[5]徐童.对小学数学课堂教学效率提升的几点思考[J].试题与研究,2020(25):111-112.