秦春阳
大田中心校 浙江省临海市 317000
摘要：绿色教育理念对学校德育管理的创新，主要通过加强校园文化活动的基础设施建设，创新校园文化活动的内容，拓展校园文化活动的领域，规范校园文化活动的模式，以科学、人文、健康、和谐共生、可持续发展为主要关键词，来努力实现学生、教师、学校的可持续发展。
关键词：绿色教育；以人为本；德育；管理
引言
绿色教育理念即“以人为本”的教育思想。德育过程是一个长期反复的过程，不可能一蹴而就。用绿色教育理念引领学校德育管理创新，则是在对学生进行德育时将“以人为本”的理念摆在前面，遵循学生身心发展规律，遵循教育规律，循序渐进，对学生进行绿色的有规律的人文的思想教育。
一、“以人为本”的绿色教育理念
“以人为本”的绿色教育理念即遵循学生的身心发展规律，以学生为中心开展人性化的教育。
首先要了解到学生是发展的人。学生具有巨大的发展潜能，切不可以一时的成绩或行为而给学生定性，要用发展的眼光看待学生，但不能以旁观者的姿态任其生长，这就要求在学生的成长过程中给予适当的引导。
其次，学生是独特的人。每个学生都具有自己独特的个人特点，教育者应当针对学生特性因材施教。无论是学习方面的指导还是思想道德修养的培养，都要讲究针对性，将集体教育与个人教育结合起来会更有效果。
最后还有一点很重要，学生是具有独立意义的人，是独立于教师的头脑之外，不以教师意志为转移的客观存在。教育要讲究方法，不能想着直接将大道理灌输到学生脑中，这样无异于揠苗助长，甚至会对处于青春期的中学生起到反效果。将学生看作独立的人，以平等的姿态对待学生，才能更好地引导他们。
二、学校德育教育管理目标
针对学生群体而言，德育目标则是培养出遵纪守法遵守道德的社会主义接班人。具体来说，首先要培养学生的法律意识。通过各种社会新闻来看，很多青少年走上歧途有很大部分原因在于法律意识淡薄，也就是不知道自己的行为触犯了法律在学校应当将法治思想贯彻在教学过程中，必备的法律知识有利于提高学生的道德素质。其次，是“真善美”的三观培养。德育过程是一个长期反复曲折前进的过程，对学生的德育培养应当建立在树立正确的三观基础上。 所谓弘扬“真善美”即发扬真诚善良美好这样积极正面的品质，用高尚的情怀感染学生。从宏观角度讲，德育目标不仅要培养学生的思想品德，更要创建师生共同参与的校风、校训理念。[1]
三、绿色教育理念引领学校德育管理创新的方法
（一）创新课程建设开发
首先充分利用校本读物。
除了教科书外，学校应当创建出独具学校特色的、能够反映校风建设的读物，例如校报校刊。可以成立编辑小组，由老师带头通过师生投稿 的方式完成编纂，这样可以提高学生对学校的认同感与归属感。其次，利用课堂贯穿绿色教育方式。教师要遵循以身作则的职业道德规范，穿戴整齐注重仪表，以清新的形象面对学生，严于律己宽以待人，做好榜样示范作用。同时注重教学方式的多样性以及灵活教学。课堂结构要合理，要体现爱国主义价值观的教育核心，思想品德教育不只是思想品德课老师的任务，而是要贯穿于各个学科的教学中，无形中完成对学生的德育培养。教师应当注意自己的课堂语言，尊重关爱学生，不能伤害学生的自尊心，要以激励为主，引导学生形成求知、好学、好问的习惯并注意培养学生创新能力和实践能力。最后，教学设计体现人文情怀。在教师的教案和教科书上体现人文情怀的语句，作文的批改中不能只有冷冰冰的指导性话语还要有教师鼓励的话语，这体现的是师生间的良性互动，让学生在人性的关怀中健康成长。老师带着人文主义情怀进行教学工作，以及教学反思，学校定期开展绿色课堂教学活动，促进教师之间的绿色交流。[2]
（二）深化行为习惯教育
对学生的文明举止教育包括但不限于加强学生的法制教育、礼仪教育。加强法制教育的目的在于帮助学生建立正确的是非观念，知荣耻、懂道理，敬畏法律懂法律才能遵守法律。礼仪教育包括对学生校服发型的要求，奇装异服在校园阶段不可取。
（三）丰富学生校园活动
首先，充分利用国旗下的讲话、黑板报的传播。国旗下的讲话不只是校长老师的专属，要让学生也参与进来，这是培养他们与世界对话的能力。黑板报的主题要积极向上，同学制作黑板报的过程也是一种自我德育过程。其次，建立图书角。班级建立各班的图书角，由学生自愿摆放自己喜欢的图书，可定期更换书架内容，同时要有管理借读册的专门同学，通过记录读书历程，渲染文化气氛。 最后，建立学生绿色成长档案袋。[3]档案由学生自己写自己管理，这是记录成长的方式之一。不规定填写内容，由学生自行发挥，可以记录自己的成绩变化，可以记录自己的兴趣爱好，可以记录生活趣事，总之，绿色成长档案的作用在于，教会学生认真生活，热爱生活。道路两旁垃圾，但一定要做好安全防护；感恩活动，如家长参与的亲子互动活动；宣扬传统文化，注重传统节日的影响，例如重阳节清明节。
（四）加强校园环境建设
学校要为学生创建健康的校园环境。增加绿植、注重校园环境卫生、班级基础设施要到位，充分利用教室墙、黑板报，渲染人文气氛。
四、结束语
绿色理念对学校德育管理的创新引领，关键在于将人摆在首位，以人为本，以人为先。管理措施要体现出人文关怀，当管理不再是冷冰冰的条例，而是考虑到人的需求，德育才能真正走向人心。
参考文献
[1]沈亚华.新时代背景下学校德育管理方式的个人感悟[J].品位经典,2020(07):80-81.
[2]解瑞兴. 学校德育管理工作的探索与实践[C]. 广东教育学会教育现代化专业委员会.广东教育学会教育现代化专业委员会“教科研课题研究与论文写作高级研修班”论文集（六）.广东教育学会教育现代化专业委员会:广东晨越教育发展有限公司,2019:21-23.
[3]黄海英. 绿色教育理念在初中德育管理中的实践研究[D].深圳大学,2018.