刘姝兰
成都市龙江路小学 四川省成都市 610000
摘 要：习总书记对我国教育界提出的新要求就是培育更高水平的人才，建立健全德智体美劳全面发展的教育体系，形成高水平人才培养系统。而且我国进入新时代，对高素质劳动力的需求越来越多，劳动教育也被这个时代赋予了新的内涵。但是在探究我国劳动教育发展现状的时候可以发现，目前我国劳动教育依旧存在重视程度不高，规章体系不完善，教师水平不够高，缺乏活动场地，教育形式和组织形式非常单一的问题，因此劳动教育下一步的发展目标就是解决这些问题，为学生综合素质的发展奠定基础。
关键词：新时代; 小学生; 劳动教育; 实施途径;
一、新时代赋予劳动教育新内涵
(一)劳动教育的内容有新的拓展
随着经济社会的发展，我国劳动教育的内容也必须适应这种变化不断进行变革，丰富和创新教育形式，把新时代特色的内容纳入到教育过程当中，让学生可以在劳动过程中获得更多愉悦感和幸福感。教师应该突出学生作为劳动教育主体对象的作用，让学生参与到劳动实践过程当中，并且形成发现问题解决问题的习惯，提高解决问题的能力，为我国培养更多富有创新性思维和自觉性意识的新型人才【1】。
(二)劳动教育是构建人才培养体系的重要组成部分
习近平总书记在全国教育大会上明确提出，我国必须要构建德智体美劳全面发展的教育体系，劳动是教育的关键内容之一，丰富和完善了我国现有的人才培养体系。作为育人的重要途径，劳动教育也是实的体现，一个人的真善美健必须通过实践和具体现实生活联系起来，如此才能具备利用主观能动性改变周围的客观世界的能力。劳动教育可以把其他思想教育贯彻落实到实处，因此是人才培养体系的基础和重要组成部分。
(三)劳动教育对人发展的价值
人的经验包括直接经验和间接经验两种，书本知识属于间接经验，而劳动则是人获得直接经验的关键所在。所以在小学阶段实施劳动教育可以推动小学生提高身体协调性和灵活性，加强手脑结合度。劳动在提高身体锻炼程度的同时，还可以磨练学生的意志，提高学生的综合素质。通过动手实践学生可以按照自己的想法创作出自己喜欢的作品，作品代表着学生的情趣和审美观念，创作作品的过程可能会比较艰苦，但是最终获得的成就感是其他活动所无法取代的，如此一来学生可以逐步树立热爱劳动的理念，提高对劳动的积极性，形成正确的劳动思想{2}。在劳动教学过程当中，教师应该鼓励学生不惧困难，提高自己解决问题的能力，通过各种活动磨练学生的坚强意志，让学生不厌恶劳动，喜欢上劳动，愿意接近我们最朴素平凡的生活，这种教学方法可以为学生的良好发展奠定基础，在实现个人价值的时候学生也会自觉将贴近人民群众，求真务实等思想落到实处。
二、新时代劳动教育的实施策略
(一)提高社会成员对劳动教育的重视程度
家校合作是未来学校索要面向的一个方向之一，所以在开展劳动教育的时候也需要让家长参与到学生劳动教育过程当中，增强家长对劳动教育的理解和重视程度，学校可以通过让有专业技术的家长作为代表，向学生讲授实践教育课，或者聘请一些非遗传人，职业学校教师和本地劳动模范等，让他们来学校为学生讲授劳动教育课，并且邀请家长或家长代表参与课堂教学，加深其对劳动教育的理解，如此一来家长就会在日常生活里引导学生参与到劳动中，增强劳动教育的普及性，引导孩子掌握更多的劳动技能【3】。
(二)健全完善相关制度
我国要增强劳动教育的普及程度，就需要从法律法规入手，提高劳动教育在法律当中的地位，政府部门应该针对现有的劳动教育情况调整教育法规，加快修订工作，把劳动教育纳入到教育法规当中，各地政府应该依据本地的实际情况制定符合本地特色的详细的劳动教育指导意见，并且做好法规的反馈工作，加强监督管理测评和评价，将劳动教育相关的实践内容纳入到学生综合评价和学校考核过程中，提高学校对劳动教育的重视程度。教育管理部门应该定期对学校的劳动教育进行评测，针对一部分劳动教育存在问题的学校予以批评警告，按照相关法律法规的要求，督促该学校完善劳动教育管理工作，引导学校构建有效的劳动教育，学校也应该依据本校实践制定劳动教育课堂的具体规章制度，推进劳动教育的贯彻落实。
(三)加强培训专业的劳动教育教师
进入新时代以后，我国对人才的需求越来越迫切，壮大劳动教育教师队伍已经成为关注的焦点。一方面学校应该针对现有的教师开展培训，利用各类教育资源，采用专家授课，优秀教师指导和相互交流等模式，让现有的教师深入了解目前我国劳动教学的实际情况，增强劳动教育的针对性，提高劳动教育教师的专业素质。此外学校还可以组建劳动教师小组，选择专业技能好综合素质高的教师担任组长，增强组内成员的交流沟通，把一些优秀的教学方法推广使用到课堂教学过程当中，组内评价和教学设计比赛也可以激发教师的竞争性，让教师将更多精力投入到教学实践过程当中，形成良性循环，提高学校整体的劳动教育水平。
(四)利用校内外资源建立劳动教育实践基地
学校应该利用好各类资源构建劳动教育实施场所，依据学校的实际情况和小学阶段学生身心发展的特点，建立劳动教育基地，一到三年级的小学生活泼好动，好奇心较强，所以学校内可以构建种植园，动物养殖花园，手工作坊和建筑场地等劳动实践基地让学生参与到其中，不同学生可以依据自己的兴趣爱好选择不同的基地，参与到各类社会实践过程当中。例如加入建筑模拟实践活动的学生可以深入体会到团队合作的重要性，通过交流沟通完成搭建过程，加深他们对于团队精神和团队素质的认识。通过劳动体验活动，学生可以从不同角度上增强对实践的认识，把自己学到的知识运用到劳动过程当中，提高他们对劳动和学习的认识。此外，学校构建多样化的劳动实践基地，可以充分尊重每一位学生的兴趣爱好，提高学生对自己本心的认识，为学生综合素质的提高奠定基础【4】。
(五)多方合作丰富劳动教育形式
对于学生而言，家庭教育是全部教育的重点之一，而且是学校教育的基础，父母的言行举止将会直接影响到学生对外界事物的看法和认识。所以新时代贯彻落实劳动教育也必须从家庭方面着手，首先学校应该积极与家庭进行交流合作，突破劳动教育的局限性，让劳动融合在学生生活的各个环节当中，促进学生全面发展。其次，学校应该加强和社区的交流沟通，把学生安排到社区的各类志愿服务活动当中，是其加强与社会的接触，培养学生的爱心。
结语
学校依据实际情况加强与家长和社区的合作，可以将劳动教育贯彻落实到学生发展的各个环节当中，在学校内，教师可以安排手工制作，在家庭当中家长可以安排学生进行日常家务劳动，在社区实践使社区内的各种活动也可以激发学生的劳动意识。此外，学校还可以把多种新型的技术纳入到劳动实践过程当中，提高劳动教育的时代性，高学生参与劳动实践的积极性，为我国培养出更多的新型人才。
参考文献
[1]王占伟. “新劳动教育”何以领创行业[N]. 中国教师报,2020-11-11(014).
[2]陈立宏.让孩子拥有创造幸福的能力——关于对小学生进行劳动教育的几点思考[J].试题与研究,2020(29):140-141.
[3]张秋芳.新时代小学劳动教育的实践与思考[J].基础教育论坛,2020(29):44-45.
[4]刘晓,郁珂,杜妍.小学阶段开展职业启蒙教育的构建理路[J].全球教育展望,2020,49(10):39-48.