郭蕊
哈尔滨市汽轮小学校 黑龙江省哈尔滨市 150040
摘要：京剧是中国的国粹，是传统文化不可缺少的瑰宝。在综合实践课上，要将优秀的传统文化融入基础教育教学的学科中。课堂是传统文化交流和碰撞最好的阵地。让学生们既学习了京剧脸谱知识，又了解了传统文化的魅力，培养学生的爱国主义情怀。
关键词：教学设计；京剧脸谱；传统文化
中华民族有着五千年悠久的历史，有傲立于世的璀璨文化，有数千年积淀起来的传统美德。通过中国传统文化的教育，让小学生了解祖国的灿烂文化，悠久历史，让我们的学生在灵魂深处夯筑起民族文化殿堂的基础，增强民族自豪感。
近年来，我国社会对传统的兴趣日增，对传统的关注越来越强烈，神州大地，各种学习传统文化的活动蔚然成风，但很多仅限于形式上的模仿。在中小学教育领域，大部分学生对祖国与民族的优秀传统文化知之甚少，而在弘扬传统美德方面也不尽人意，传统文化严重缺失。作为一名一线的小学综合实践教师，这就要将优秀的传统文化融入基础教育教学的学科中。课堂是传统文化交流和碰撞最好的阵地。让学生们既学习了知识，又了解了传统文化的魅力，培养学生的爱国主义情怀。将传统文化与小学课程进行整合性研究，是教育界有识之士的共识。
《京剧脸谱》一课与传统文化的结合点：京剧是我们国家的国粹，为了弘扬民族文化，激发学生热爱祖国、热爱祖国传统文化的情感，我从孩子的兴趣点入手，结合学生年龄特点，设计并实施了综合实践系列活动：京剧脸谱。让学生从最简单的京剧脸谱开始，了解和接触我们国家文化的精华。
教学目标
1.领悟中华文化的精神风采和独具魅力的中华文化。
2.了解京剧在世界上的影响，从而更加珍视中华传统文化──京剧。
3.培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
教学重点、难点
教学重点：让学生对京剧脸谱有一个基本的了解，更加关注京剧。
教学难点：使学生对京剧产生兴趣；培养学生珍视我国的国粹——京剧的思想感情。感悟到国粹京剧是中国人独特的，精神文化的精华。
【活动过程】
一、视频导入，激发兴趣
播放京剧表演片段（点击课件片段欣赏）
提问：你知道这是什么音乐？
学生回答（戏剧或京剧）
老师简单介绍
京剧是我们国家的国粹，什么是国粹呢？顾名思义，“国”是国家“粹”是精华。你都知道哪些我国文化的精华呢？
（排在首位的有：京剧、国画、书法、中医等，这也是世界公认的）这些都是我国独有的，是中国文化的精华，而且流传至今为人喜闻乐见。这就是国粹。
学生欣赏并思考：京剧中的人物与我们现实生活中的人物有什么不同？
小结：京剧是我国传统艺术，在京剧中有些人物的脸上有一些图案和颜色，是京剧特有的舞台化妆艺术。这种用来化妆用的图案和颜色在京剧中叫脸谱。（ 屏幕显示：京剧脸谱）：
二、尝试发现，引领活动
有关脸谱的知识，老师请同学们在课下收集了很多，我相信一定有同学找到了有关京剧脸谱来历的相关知识，给同学们3分钟的时间，然后请你们来介绍一下有关京剧脸谱的来历。
（学生查找资料然后进行汇报）
（放歌曲：说唱脸谱）
三、合作探究，分解问题
同学们刚刚在歌曲中听到了有关京剧脸谱颜色的相关知识，谁愿意结合你手中的资料来给大家介绍一下，有关脸谱的颜色的相关知识！
同学们我们了解了一些有关脸谱色彩的相关知识，还有一些有关脸谱的造型知识老师来简单介绍给同学们。（出示幻灯片——脸谱的知识）
京剧脸谱的颜色
红色：红色一般用来表示耿直、忠义，有血性，多表现正面角色。其实，红色脸谱最初只是为了表明人物的肤色，而很多肤色红黑的角色都非常忠勇、正直，这样推而广之，就开始用红色表忠勇，并为忠勇良将、有道神仙勾画红色脸谱。
蓝色：在京剧脸谱中，蓝色与绿色的含义相近，都是黑色的延伸，表示人物性格刚强、豪爽，有时候也表示人物的阴险、狡猾。
黑色：黑色最初也是用来表示人物肤色的，包公画黑脸表明他的皮肤黑，随着包拯铁面无私的公正形象备受推崇，黑色就符号化为一种性格的表征，经过延伸后，黑色脸谱一般用于正直无私，刚正不阿以及性格直爽刚毅而勇猛的人物。
白色：白色有粉白和油白之分。京剧中常常用白色脸谱来表现奸邪的反面角色，如三国戏中的奸雄曹操画粉白脸，表明其奸诈多疑。绿色：在京剧脸谱中，绿色脸谱一般用来表示勇猛、莽撞、暴躁的人物，与黑色脸谱有相近的用意。此外，有些占山为王的草寇类人物也勾画绿色脸谱。
黄色：在京剧脸谱中，用黄色寓意人物骁勇彪悍或凶暴残忍，所以黄色脸谱一般用于勇猛而暴躁的人物。
京剧脸谱的谱式
“整脸”
“整脸”是在整个脸部涂抹一种颜色作为主色，再勾画出眉、眼、鼻窝和纹理表现人物的神态。如涂红脸的关羽、涂白脸的曹操。
“三块瓦脸”
“三块瓦脸”是用夸张眉、眼和鼻窝的手法，使额部和两颊呈现出三块明显得主色，平整的象三块瓦片，因此而得名。如《铁笼山》的姜维为红三块瓦脸；《失街亭》的马谡为白三块瓦脸。其中有一种“老三块瓦脸”，用来表现老年江湖英雄或将军，其显著特点是在外眼角处向腮部勾一条下垂粗线纹，意为人年老后眼角下垂。如《四杰村》中的鲍赐安、《十三妹》中的邓九公《将相和》中的廉颇等。
了解了以上一些有关脸谱的知识，我相信同学们一定也想自己亲手设计或者制作一个脸谱，请同学们思考，如果你是一位脸谱设计师，你想设计一个象征什么性格的脸谱呢？它对应的主色调是什么？老师这里为你们准备了一些脸谱，请同学们以小组为单位，设计两个具有鲜明性格特点的脸谱。
四、展评指导，拓展延伸
以上的活动同学们都完成的很好，那么下面我们来玩一个小游戏，老师来出示脸谱，你来说出脸谱所代表的性格特点好吗？学生抢答
总结：今天我们学习了画脸谱，大家不仅知道了京剧脸谱的审美价值所在，还自己绘制出了一幅幅生动的谱式，创造了美。希望同学们在以后的学习中进一步去体会欣赏脸谱艺术，提高对戏剧艺术的欣赏能力，弘扬祖国传统艺术。
《京剧脸谱》一课是根据现在的教学要求,要求传统教育进课堂,京剧走进课堂来制定的这堂课的教学内容.
京剧是我们国家的国粹,但是我们现在的孩子不喜欢京剧,对我们国家的传统没有兴趣,作为一个中国人,不了解自己国家的文化不得不说是我们教育的悲哀,所以,》从让学生最感兴趣的京剧脸谱开始，让学生尝试着接触京剧，虽然我们还做不到让孩子彻底喜欢京剧，喜欢这门艺术，但是在京剧脸皮的教学过程中，学生对京剧还是有了初步的了解，了解到了京剧的脸谱原来会说话，会反映出人物的性格特点，一个故事中的人物是什么性格，从他脸上的颜色就可以看出来，这是多么有趣的事情。激发了学生的学习兴趣，对学生今后接触京剧，爱上京剧打下了一个坚实的基础。
在这堂课的伊始，我让学生看京剧，听京剧，激发他学习的兴趣，然后拼图，找颜色，说特点更是让学生加深了学习的兴趣。课前布置的学生查找的资料让学生学会和小组同学分享，和班级里的同学分享，和来听课的老师分享，让学生充分享受到了分享的乐趣。
我们应该着重强调中华优秀传统文化的传承与发展，把核心素养研究植根于中华民族的文化历史土壤，系统落实社会主义核心价值观的基本要求，突出强调社会责任和国家认同，充分体现民族特点，确保立足中国国情，具有中国特色。