颜静
吉林省松原市长岭县第六小学 131500
摘要：现阶段，中国教育事业迅速发展，使得现代教育技术在小学数学教学中得到广泛应用。对现代教育技术而言，计算机是其生命线，对社会信息而言，计算机是其重要构成部分，深受社会各界的广泛关注。小学数学老师主要以数学目标为主，全面呈现出学生在课堂教学中的主体地位，再结合小学数学公开课等推动现代教育技术在小学数学课堂教学中的高效应用，力求研究学生自主学习及合作学习，为提高小学数学教学效率奠定坚实的基础条件。
关键词：现代教育技术小学数学教学应用
前言：随着科教兴国战略的实施，人们对教育的重视程度越来越高，科学技术水平的提高促进了现代教育技术的充分利用。现代教育技术在小学数学教学中发挥着至关重要的作用。因此，作为合格的小学数学老师，有必要在小学数学教学中更好地利用现代教育技术，同时，继续学习现代教育技术，以提高小学数学教学的质量和效率。
1在小学数学课堂教学中运用现代化教育技术的意义
数学学科具有较强的逻辑性、思维性，小学生如果想学好数学知识也不是一件很容易的事。最近几年，随着IT的迅速发展，现代教育技术在教育领域得到非常广泛的应用和推广，具有直观性、形象性特征，凭借着这些特征为小学数学课堂教学带来了诸多便利条件。在小学数学教学中融合现代教育技术，对创新教学模式，转变教师的教学观念起到非常重要的作用，同时更能提升小学数学课堂教学的质量和效率。
实质上，现代教育技术并不是硬件设施，属于一种资源丰富的学习平台。在此种平台上，教师能够进行自我学习，提升自身的教学水平，通过此种平台，学生能够对目前最新的教学资源进行了解，进而提升自身的学习水平，对数学知识产生浓厚的兴趣。
2在小学数学课堂教学中应用现代教育技术的必要性
2.1有利于突破以往教学模式的禁锢，提高教学成效
作为基础学科，小学数学主要是传授学生数学基础知识。但是，一些教师考虑到小学生年龄比较小，沿用以往的教学模式，只使用“填鸭式”教学模式，教学成效偏低。而在小学数学课堂教学中运用现代教育技术，以3D方式（图、文、声）将教学内容呈现出来，对教学资源起到扩充作用，对教育方式方法进行了有效丰富，激发了学生学习的兴趣，实现了事半功倍的效果。
2.2有利于全面呈现学生在课堂教学中的主体地位，与素质教育理念相吻合
在方方面面的发展中，小学时期的学生尚不成熟，这就使小学生在实际教学期间面临着诸多困难。教师在以往模式的课堂教学中一直处于主导地位，但这无法全面发挥出学生的创造力，不能激发学生的学习兴趣。而将现代教育技术融入小学数学课堂教学中，能够使学生被动的学习状态向师生之间双向交流状态转变，同时增添了一个重视学生亲身体验的环节，如实操、自身操作、实践等，全面呈现学生在课堂教学中的主体地位，遵循了“以人为本”的学生观，促进了学生的全面发展。
3现代教育技术在小学数学教学中的实际应用
3.1Internet的运用非常广泛，多种教学资源
充裕教学资源的关键方式是在线教学。在以往的教学模式中，数学教学书是教师教学课程的大部分优质资源，但却不足以拓宽学生及家长的视野，也并不能提升某些学生的数学能力及物力能力。教育学者们需运用Internet技术的各项资源对丰富教学资源进行获取，提升学生处理数学其他问题的能力，提升学生的数学思维能力。
举个简单的例子，在对2位数10进制乘法进行学习的过程中，教师在阐述新课程后，为了学生可以进一步理解十进制乘法，促使学生对归纳10进制乘法的相关知识进行了系统的学习。Internet资源可用于搜索与10进制乘法相关的数学问题。
比如，购买水果、文具等应用问题，倍数问题以及小数点位置问题等。10进制乘法潜在很多种问题，处理方案的种类也不相同，但事实上本质是一样的。
作为一名合格的数学教师，应指导孩子们对不同类型的问题进行剖析，提升孩子及家长通过问题想象看待问题本质的能力，并增强学生对数学问题的解决能力。教师进行总结和归纳相关问题类型，同时在课堂进行阐述，以便学生在系统的提问过程中加深对10进制乘法实践知识的理解，探寻到解决10进制乘法问题的有效途径。提升速度以及精准性决议。Internet是数学知识的资源基础。教师应有效结合Internet资源与教科书知识，对教学思路进行有效拓宽。
3.2为强化教师与学生之间的交流，需运用即时通讯软件
在以往的数学课堂上，教师与学生之间的交流是受限的，不益于教师在第一时间了解学生的学习情况。当学生在学习数学知识遇到困难时，学生无法在第一时间咨询教师，以致学习效率逐渐降低，学习效果越来越差。随着IT的发展，一些诸如微信群、QQ群等实时数据通信软件已成为进一步强化课后教师与学生之间交流的重要媒介。教师应运用多种软件的即时相互交流，强化与学生之间的交流，完成对学生的课外指导，在第一时间处理学生的学习困境。
同时，上述通信软件在实现知识共享上具有很大的优势。教师将以各种方式向学生和教师发送课程摘要。学生及教师会在第一时间下载学习资料，对数学课程的学习内容进行查看和总结。还可以与软件进行通信，与同学分享典型的样本问题，分项易错问题，进而促使知识共享得以实现，引导学生及家长课后学习，提升其课后学习效率和质量。教师应激励学生在数学课堂上表达自己的想法及建议，通过交流软件对自己的想法进行表达，强化与学生的交流，根据学生的建议不断改进数学课堂，创建学生喜爱的数学课堂，调动学生的学习乐趣，促使学生积极上课学习，提升数学教学效果和质量。
3.3运用多媒体技术，不断培养学生数学解题思维
伴随着时代的飞速发展，以往的教学模式已经无法满足目前小学数学的具体需求，如果要对学生的整体素质进行高效提升，就必须对数学教学模式进行高效运用。在具体教学过程中，数学老师经常不断尝试新的教学模式，也会对多媒体技术进行全面运用来进行一些游戏环节。此外，他们还需要注意学生的个体差异。 选择的游戏不仅要适合学业好的学生，而且还应该适合有学习困难的学生，并尽量照顾每个学生。反过来，学生可以使用新的教学方法更好地发展他们的数学思维，从而放弃传统的老式教学方法。
例如，为了获得更好的教学效果，教师需要将生动活泼的游戏情境整合到特定的教学活动中，同时使用多媒体有效地将“娃娃屋”游戏整合到特定的教学活动中。数学老师可以在娃娃屋的门窗上设计各种装饰，以激发学生的好奇心，正确指导学生根据这些装饰进行数字装饰，为学生提供3D动画游戏场景，并使用多媒体技术将3D动画游戏场景设置在计算机上，将这些链接集成到教学中，以更好地提升小学学生数学创造力，更好地挖掘学生的数学潜能，培养学生良好的数学解决问题的思维能力。
结束语：
总而言之，将现代教育技术运用到小学数学教学中，就要重视方式的科学运用。在小学数学教学中要全面呈现出学生的主体地位，全面发挥出学生的学习积极性、主动性。通过对教学技术的科学运用，具体引用，能对提升学生的学习能力和教学质量与效果起到不容小觑的作用。
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