刘威
松原市长岭县第一小学 吉林松原 131500
摘要：兴趣是最好的老师，学生会在兴趣的引导和促进下积极学习。所以，在小学语文教学中，教师需要合理运用趣味识字教学法开展识字教学。趣味识字教学法不仅能提高教学效果，而且还能大幅度提升学生的识字率。本文在分析小学语文识字教学现状的基础上，进一步探究了趣味识字教学的应用措施。
关键词：趣味识字；小学语文；教学
前言：语文学习是一切学习的重要基础，汉字文化广博高深，识字对每一个中国人都非常重要。然而，在学习的过程中，却很无聊。在学习识字的过程中，需要通过听、说、读、写来实现。这个过程既复杂又困难。因此，识字教学既是对学生的挑战，也是对教师的挑战。小学语文教学应增强识字兴趣，使学生对学习产生浓厚兴趣，进而实现教学目的。
1趣味识字教学法的优势
趣味识字教学比传统汉字教学更有效的原因是它更加注重学生学习的主体作用和自主学习的培养。它可以把握学生学习的特点，让学生积极参与教学活动，进而提高学生的学习效率，增加识字量。兴趣是最好的老师，传统汉字教学在应试教育的影响下，过于注重学生的课堂规范性，教学内容单一，容易使学生在学习中产生抗拒心理，进而影响课堂的教学质量。趣味识字教学利用学生对事物的好奇心，使教学富有趣味性，并利用学生感兴趣的事物诱导学生学习汉字，使教学过程更加生动有趣，从而营造一个更愉快的学习氛围，减轻学生的学习压力。此外，在提高学生识字水平的同时，趣味识字教学法还可以帮助学生更好地记忆、理解和运用汉字，从而了解汉字的变化规律，从而提高教学质量。
2小学语文教学现状
2.1教学方法过于单一
语言类的科学是基础学科，也是学习其他学科的先决条件。现阶段，小学教育存在不灵活的固定特点，教学方式缺乏创新精神，素质教育落实速度较慢。尤其是小学语文汉字学习过程，教学方式单一、枯燥，学生在课堂上无法感受到学习的乐趣，这种传统教育方式影响了义务教育的常规功能与目的。
2.2教育意识欠缺
小学语文识字教学课堂中，教学方式直接影响了学生语言学习的效果，也同样影响着学生的学习积极性与习惯。针对学生学习欲望与学习习惯不好的实际问题，应重视教师对学生的教育意识。
3趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用
3.1营造轻松愉快的学习氛围
传统语文教学效率低下的主要原因在于学生对学习提不起兴趣，对书本内容容易产生消极情绪，且教师对学生兴趣的发展不够重视。受应试教育的影响，教师过度重视教学形式和学生的学习成绩，而忽略了过程。因此，小学语文教师要清楚地认识到这一问题，对课堂氛围和教学方式进行创新和改革。兴趣是调动学生积极性的关键，教师可以让学生在识字学习中逐渐培养兴趣爱好，培养自主学习意识，从而为今后的学习打好基础，进而提升课堂教学效果。教师可以设计一些教学活动，将汉字教学的“读”与“写”同步进行，在“读”的训练中向学生讲解文字的偏旁构造，注意怎样“写”，使二者更加紧密地结合，共同促进学习。教师还可以通过对单独的字进行组词，利用对词组意思的理解使学生进一步加深对汉字意思的理解，从而提升其汉字的识别利用率。
3.2创新使用多媒体教学技术
小学语文趣味识字教育，是小学语文教育工作的重要内容，在小学语文一年级课程教学实践中，《吃水不忘挖井人》教学中，重点解析教材课文“解放以后，乡亲们在井旁边立了一块石碑上面刻着：‘吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。’”首先，我们要同学们明确，这个石碑刻着的不仅是一句吃水不忘挖井人的警语，更是一段难以用言语描绘的艰苦的时光，在借助媒体视频的作用下，使学生充分了解这一段刻骨铭心的历史。学生们在视觉与听觉的双重冲击下，在激烈的战争中，在英雄们无惧艰险，克服苦难的大无畏的精神中谈谈自己的见解与感受。设计一系列的问题，组织班级学生以小组为单位，围绕问题展开讨论。然后，学生们带着感情再次回到课文中，思考提出的上述问题。通过教材与多媒体视频播放的方式，让学生们更进一步地理解课文中所要表达的真挚感情，同时，让同学们理解缅怀先烈的意义，以及应该珍惜眼前的幸福，这些都是多少位英雄为我们换来的美好生活和教育
3.3结合生活经验，充分调动学生学习兴趣
识字教学的教育目的是让学生通过对文字的学习更好地了解事物、了解生活、了解世界。基于此，教师可以将生活中与教学相关的知识运用到趣味识字的教学中，让学生在生活中细心观察，切身体验，并对观察的事物进行思考，帮助学生加深对文字的印象。教师可以让学生逐个进行自我介绍，在学生相互的交流认识中，了解学生名字中所包含的汉字，并引导学生将名字写在作业本上，帮助小学生认识自己的名字。教师在教学中不仅要联系生活，还要灵活运用学校的文化资源。学校是学生学习和生活的主要场所，对学生的文化熏陶也最多。因此，校园文化对学生的识字学习有着深刻的影响。大多数学校在校园里设有文化墙、校训、标语、指示牌等，教师可以带领学生在校园里进行参观，并将上面包含的文字讲解给学生，使学生在课余时间随时注意看到的汉字，走到哪儿学到哪儿，从而提高学生对文字的掌握程度，激发其学习兴趣。
3.4增加识字样式的多样性
对于小学生而言，循规蹈矩的坐在课堂里学习生字词是一件十分痛苦的事情。传统课堂教学模式一成不变，墨守成规，这与这个年龄段的学生个性特点完全相悖。但是，学习汉字是一切学习的基础又不得不开展，若是没有正确的处理好其间的关系，那么会对整个教学产生不好的影响。于是，趣味识字应运而生，成为老师在教学过程中比较青睐的教学手段。趣味识字教学可以在短时间内激发学生识字的主动性，让小学生们能够急速爱上识字课程，而趣味识字教学最主要的还是一个“趣”字，能够让学生们可以很好的感受学习生字的趣味性。所以说，老师在开展生字教学时要以学生的爱好和兴趣出发，创新识字的形式，让原本枯燥无味的识字形式变的有趣，生动，让学生在以后的学习生活中变的主动。在现代语文课堂教学中，还有很多比较有趣的识字形式教学，比如，通过识字比赛，识字表演等形式，语文老师通过开展识字比赛，让学生将学习和玩耍高效的结合起来，在一定程度上调动了学生参与到学习生字的积极性，在丰富识字教学形式之余，还可以让学生体会到在学习中的乐趣。
结束语;
小学生的识字学习至关重要，不容忽视，既是中国历史文化的传承，又是一切学习和社会交往的重要基础。小学语文教师要及时转变传统教育观念，充分发挥学生学习主体作用价值，把语文教学与学生的实际学习需求和日常生活联系起来，最大限度地激发学生的学习兴趣，辅助趣味识字教学，激发学生的学习兴趣，提高学生学习汉字的兴趣。教师不仅要注意师生之间的交流，更要注重学生的学习兴趣，使学生的学习兴趣更加生动。
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