潘丽丽
东湖中学小学部
【摘要】 牧养，乃圈养之相对。识字牧养就是指学生识字不受教材之局限，不被圈在教材中学习，但又受教材的牵引和影响。部编版新教材一年级下册语文识字教学内容文辞优美、韵律和谐，贴近学生生活实际，渗透了集中规律识字、游戏识字、猜谜识字、情境识字等多种方式方法，教材识字内容的安排独具匠心，前有铺垫、后有巩固，传承经典、循序渐进、贴近生活、无缝链接。调动了学生识字的兴趣、培养了学生自主识字的习惯和能力，扩大了学生识字的外延，此乃识字牧养之大气，是部编版新教材之灵气。
【关键词】 部编版新教材 小学语文 一年级 识字教学 牧养
部编版一年级下册语文教材的识字内容主要安排在三个不同的位置：识字单元，课文部分，语文园地的“识字加油站”。识字课和课文中，一课之内要求学
生会认的生字最少的有8个，最多的有14个。每个“识字加油站”，识字7-8个。本册教材要求学生会认400个生字。
教材中的识字课内容尽管不同，但大都采用学生喜闻乐见的韵文编排而成，
文辞优美、韵律和谐，易于朗读、背诵，采用丰富多彩的样式进行集中识字学习。且蕴含着浓郁的文化韵味，使学生在诵读中受到情感熏陶。
透过教材的识字教学内容，我们可以看到教材安排的独具匠心，具体来说，有以下几方面尤为突出：
一、前有铺垫，后有巩固
为培养学生自主识字的习惯和能力，一下教材安排了学习音序查字法。这一安排是前有铺垫，后有巩固。语文园地一中，通过大小写字母对照呈现，让学生学习并熟记大写字母；语文园地二中，通过打乱字母顺序，让学生将大小写字母连线的方式，进一步巩固大写字母的识记，为学习音序查字法打好基础；语文园地三中，学习音序查字法；语文园地五中，用比赛查字典的方式复习、巩固音序查字法。教材通过这样的编排，也希望传递一个理念：任何知识和方法的学习都不是一蹴而就的，需要长时间的积累和渗透。教师在具体的教学过程中，也应该不断引导学生利用音序查字法学习生字。
二、精美插图,融入情境
部编版新教材的一大亮点就是课本从原来的小书变成了大书，原来的小图变成了大图，使课文插图更加精美，更加形象。对一年级学生来说, 直观美丽, 形象的画面更具有吸引力。教师在识字教学活动中, 就可以凭借插图之美, 引导学生发现插图与识字之间的关系, 从而调动学生的学习积极性。例：“妞妞赶牛”的儿歌外面画了一头大大的牛，牛的旁边有一个拿着小石头的妞妞，画面生动有趣，一下子就激起了学生读的欲望，而且这首儿歌跟幼儿教材有着密切的衔接，学生看到熟悉的文字，也迫不及待地读起来。
部编版新教材的课文具有优美的情境, 教师可以根据这一特点, 为识字教学创设特定的情境, 让识字变得更有趣味性。如:日积月累：《寻隐者不遇》，旁边画着一棵松树，松树下面有一个路人在问一个孩子，这幅情境图给学生提供了一个和古诗紧密相连的对话情景。给学生积累理解这首古诗架起了一个有效的有趣的学习桥梁。学生就不知不觉在诵读古诗中学会了其中的生字。
《动物儿歌》这首识字儿歌中配有儿歌中出现的所有动物，，学生在有趣生动的画面中，在富有韵律的儿歌中，学会了生字，掌握了规律。
应该说，部编版教材的插图无一不美 ，无一不用，学生在学习生字、学习课文时，不知不觉就被带入到了特定的情境中，激发了学生学习的兴趣。
三、重视方法, 以一带十
部编版新教材非常重视识字的方式与方法。编排学生们喜欢学, 乐意学的教学内容，是教材的一大特点。
一年级下册主要以呈现形声字的构字规律为主，如《小青蛙》《动物儿歌》，“识字加油站”中的“包字族”识字。《小青蛙》和“包字族”识字通过母体字“青”“包”与不同形旁的搭配，构成不同意义的字，让学生了解形声字形旁表
义、声旁表音的特点；《动物儿歌》通过展示各种有“虫字旁”的动物名称，使学生继续体会这一规律。让学生们自主地掌握识字规律, 可以做到认识一个字延伸到认识一串字, 扩大识字量, 快乐地完成识字任务, 并让识字遍地开花。
课文《猜字谜》寓知识性, 趣味性, 哲理性于一体, 能让学生主动参与, 踊跃开动脑筋,让孩子们学会用猜谜语的方法识字。结合课文学习，我们还可以办一次“猜谜大会”。让学生们在欢乐中记住了生字宝宝, 进而还拓展到课外, 认识了更多的生字。学生们在欢乐的氛围中完成了这课的识字任务。
四、传承经典，循序渐进
部编版教材有八个语文园地，每个语文园地都有日积月累：关于春天的成语、《春晓》、《赠汪伦》、《寻隐者不遇》、歇后语、气象谚语、名人名言、《画鸡》。这些内容都是经典的传统文化，都是跟单元学习紧密相连，梯度上升。
园地一的日积月累是写春天的成语，跟第一单元开篇识字1密切相关。园地二《春晓》再现第二单元美好的情感，表达美好的真实的生活感受。园地三《赠汪伦》又紧扣第三单元关于友情的主题，园地四《寻隐者不遇》在第四单元《静夜思》《端午粽》之后，再度传递传统文化的魅力，又充满童趣。园地五的歇后语是第五单元对子歌、三字经的有效补充，加上语文课堂作业本中的歇后语，课外积累歇后语，更好地传承了我国的经典文化，园地六的气象谚语跟第六单元主题大自然的景象密切相关，园地七的名人名言跟第七单元做事做人的道理做了一次精简的提炼，园地八的《画鸡》跟第八单元动物的故事进行了融合。
每一个园地的“日积月累”都是紧扣单元主题，我们不需特地强调怎么去学生字，学生在反复的吟诵中就学会了生字，积累了语言。
四、生活识字， 无缝链接
汉字在我们的生活之中随处可见, 无时不有。生活是学生们识字的更大舞台。部编版的新教材编排时也考虑到识字与生活的无缝链接。如《大小多少》《小书包》《升国旗》等课文都体现语文学习与生活息息相关。 《姓氏歌》不仅让学生学会了儿歌中的姓，更重要的是带动学生学会了班级中所有小朋友的姓，还激发了学生去了解爸爸、妈妈、爷爷奶奶、邻居朋友的姓。
识字加油站的内容也全部都是贴近学生生活，有表示天气现象的词语；有生活中常用的量词运用；有表示身体部位的词语；有揭示形声字规律的常用生活情景；有表示日常生活常见物品的词语；有呈现生活空间卫生间的词语等。教材中识字加油站也真正做到了让学生在生活中识字，让学生无时无刻置身生活空间去识字加油。
把课堂引向生活, 让孩子们在生活这个大舞台去认识更多的字。这是部编版新教材特别鲜明的指向特点。
总之，部编版新教材识字内容的编排充分考虑到了如何调动学生识字的兴趣，激发学生自主识字的习惯和能力，扩大学生识字的外延，真可谓是独具匠心、独具一格。学生既可以在教材内容中乐此不彼地畅游，也可以在教材之外有效地学习。部编版新教材将会给学生带来牧养的大气，学习的灵气。
参考文献
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