文丽
南充市大北街小学 637000
【摘要】小学语文是义务教育阶段中的重要组成部分，主要锻炼学生的语言使用能力，文章读写能力。学生通过在语文课堂学习中掌握教师教授的知识提升自己的语文综合能力，同时有助于提高学生对小学阶段所有学科的学习能力。因此在小学语文课堂中使用适合的教学方法就显得非常关键，小学语文教师要从学生的语文学习情况出发，针对学生的特点采取具有针对性的教学方法，使学生更加具有效率的掌握语文知识。本文详细阐述了如何小学语文教学方法的应用策略。
【关键词】小学语文；教学方法；应用策略
【正文】小学语文的课堂必须具有生命力，做到灵活多样的应用各种教学方法，让学生在兴趣中掌握语文课上教授的语文知识，从提升学生各项基础能力，为以后的学习提供助力。目前小学语文教学中存在着一些问题导致教学方法的应用比较僵化，学生对上语文课提不起兴趣，这就要求小学语文教师要不断更新和完善教学思维，努力提升自己的专业能力，从而有效提高教学方法的应用效率，使学生在快乐中学会语文知识。
一、提高学生学习积极性
所有人都知道强迫学生学习，不如学生自己主动去学习的效率高。因此小学语文教师应用教学方法的首要原则就要激发学生学习语文知识的积极性，使学生对语文教学内容产生主动学习的想法。比如在讲授《五彩池》这节课时，语文教师可以在上课的一开始就对学生提出和整节课程密切相关的问题:“五彩池在什么地方？有哪位同学能说出五彩池都有哪些颜色？五彩池的池水有这么多种颜色，具体是什么原因呢？”学生遇到这些问题自然想知道答案，他们就会主动的翻开课本，查找课文内容，这样就形成了有效学习的氛围。除了提问这种方式外，语文教师还可以设置悬念，让学生结合教学内容寻找悬念的答案。小学生正是胜负心很强的年纪，适当的引导学生竞争也可以充分提高学生的积极性，让学生都参与进来。比如说在学习生字时，让学生竞争谁认字认得快，记字记得准，谁能利用生字组的词多。在朗读课文时，让学生竞争谁读得更流畅，谁对课文的理解更多，谁读得更好。在应用教学方法时还要尽量联系实际生活，比如说如果在上课时遇到外面下大雨，雷声非常大，学生肯定会将注意力转移到窗外的大雨上，这时如果强行要求学生的注意力转移到学习上来会没有什么效果。这时就可以让学生们去看雨景，然后结合雨景组词造句，写作文，这样一来学生就会非常高兴的完成教学内容。
二、应用合作学习的教学模式
在小学阶段的学生思维正在处于发育的阶段，小学语文教师在教学中使用小组式的合作学习方法可以帮助学生更好的锻炼自己的逻辑思维能力。
在学习开始之前先设置好学生需要合作解决的课题，让学生一边思考问题一边进行教学内容的学习，在学习过程中进行思考课题的答案，阅读完成之后将自己思考的结果和小组中的其他学生进行沟通和交流，通过听取他人的问题答案并对自己答案进行完善和补充，这样就可以有效提高小学语文教学的效果。比如说在学习课文《火烧云》时，在学生开始对课文进行阅读之前，小学语文教师首先向班级中的合作学习小组提出需要解决的课题“课文中第几段开始描写朝霞？课文中第几段开始描写日出？你最喜欢课文中的哪几段？为什么？”让学生一边带着问题一边对这篇课文进行阅读，在阅读完成之后让学生在小组内进行交流和探讨，最后让每个小组都达成一致的意见，在学生思考、交流和沟通的过程中就可以有效促进学生的沟通表达能力和逻辑思维能力。
三、应用信息技术辅助教学
写作教学是小学语文教学中非常重要的内容之一，很多学生在学习这部分内容时都会感到一定的难度，这就需要应用有效的教学方法学生对写作的畏难情绪。在小学语文写作教学中积极应用信息技术可以更加有效的建立写作情境，让学生在逐步融入写作情境的过程中消除对作文写作的恐惧心理，引导学生更好的参与到作文写作中去。比如说小学语文教师让学生写“秋游”为主题的作文时，可以在课堂上向学生播放一些秋天优美景色的图片和视频，为学生营造轻松优美的课堂氛围，同时让学生对自己参加过的秋游活动在课堂上进行讲述，在学生畅所欲言之后小学语文教师再引导学生将自己刚才用语言描绘的情景写出来，就可以有效降低学生进行作文写作的难度，从而有效激发学生主动进行作文写作的想法。同时小学生处于作文写作的起步阶段，在写作过程中很容易无话可写，小学语文教师可以在网络上寻找优秀的写作范文向学生进行展示，深入分析范文中所使用的写作技巧和写作内容，开拓学生在作文写作时的思路，让学生在写作时不至于无话可写，同时积极引导学生逐步将范文所使用的优秀写作技巧和文章结构转变为自己的写作知识，从而有效提升学生的写作能力。
【结束语】
合理应用语文教学方法可以提高小学语文课堂教学的效果，小学语文教师必须不断创新教学理念，应用符合学生实际的教学方法，使语文教学方法在应用过程中能够真正发挥效果，从而促进学生全面能力的发展。
【参考文献】
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