邵洪琴
贵州省贵阳市乌当区高穴小学 550018
摘要：信息技术的迅猛发展促使一线教师在教学课堂实施过程中转变传统的教学方式，采用新型的教育形式鼓励学生积极投入到语文课堂中，激发学生的学习兴趣和学习主动性。在实际教学中，教师将多媒体信息技术融合到语文教学中不仅是当前教育发展的必然趋势，还是教育改革的重要方式。针对当前科技的进步发展，教师在语文教学中如何将多媒体信息技术有效运用到课堂中促进语文教学有效开展成为了教师需要思考的重要课题。本文笔者针对自身的教学经验实践，从以下五个方面切入探析如何利用信息技术辅助语文课堂实现语文课堂教学质量的提升。
关键词：小学语文 信息技术 有效应用
教师在小学语文课堂中恰当运用现代教育教师不仅能优化课堂环境，还能激发学生的学习兴趣，调动他们的自主能动性，让他们积极投入到语文课堂中探析阅读内容，在愉悦的学习氛围中促进对语文知识的理解和把握。要想实现信息技术辅助语文开展有效教学，教师可以从积极组织培训，提升教师能力；设计教学课件，扩充教学资源；创设体验情境，培养合作能力；搭建网络平台，引导自主学习；巧设问题引导，关注思维发展等五个角度实现有效教学，在信息技术辅助下实现语文教学效率提升。
一、积极组织培训，提升教师能力
互联网教育背景下，教师的信息素养已经成为教师必备的基本素养，在信息社会的高度发展过程中，信息技术与教育深度融合成为必然趋势，这就要求引领学生发展的教师也要能够充分重视自身信息素养能力的提升，在实践教学过程中不仅要能够自主研究和探究信息技术在语文课堂中的运用，还能够积极参与到相关的培训项目中实现“再学习”。为了提升教师的信息技术教学能力，学校及相关教育部门要能够顺应信息技术发展趋势，积极组织各类培训提升教师的专业教学能力发展。比如，学校可以积极鼓励教师主动参与到信息化素养培养和比赛过程中，在与优秀教师交流互动的过程中掌握更多的信息化技能以便在后续的课堂中实践应用。教师自身方面，也要能够积极转变教育思想，无论是书籍的学习阅读还是互联网海量资源的拓充辨别都可以利用起来，充分提升自我的信息素养，在技术能力的有效提升过程中能够应用多种信息技术技能积极引导学生投入到语文教学中探析知识。
二、设计教学课件，扩充教学资源
小学是学生智力和认知水平发展迅速的阶段，这个阶段的学生好奇心和求知欲旺盛，因为教师可以充分考虑学生的年龄特点和兴趣爱好制定科学合理的教学方案，在实际教学过程中，教师充分利用信息技术的基本功能对阅读材料和单篇课文文本内容设计教学课件，在课件内容中呈现多样化的教学资源不仅能帮助学生夯实基础，还能帮助学生拓展知识面，提升其综合运用能力，实现语文课堂教学效果的增强。
比如，在教学《匆匆》一课时，教师在教学备课环节要能够充分注重教学资源的丰富与拓充，通过设计教学课件的形式将作者简介、教学导入到生字词再到课文内容整合都归纳到课件中，在课堂教学中，教师针对每个环节的教学采用多媒体课件辅助教学，这种形式不仅能激发学生的学习兴趣，更是改变了过去单一用黑板板书进行授课的方式，让学生在资源的拓展中掌握相应的知识，能有效提升其学习效率。
三、创设体验情境，培养合作能力
教育绝对不是简单的知识训练和硬性灌输，也不能仅仅以“改造”“塑造”学生进行定义。教育需要立足于人与人之间的平等交流和相互协作开展，只有这样才能抵达学生的灵魂，实现学生综合素养的提升。语文学科是一门兼具工具与人文性结合的综合基础学科，教师在教学中可以借助信息技术给学生创设体验情境引导他们在情境中协调合作，实现教育最终的教学目的。
比如，在教学《穷人》一课时，教师在教学过程中除了基础知识的目标制定外，还额外关注了学生的自我探究和合作能力的培养，针对长篇小说阅读，教师可以将班级的学生分为不同的学习小组，让每组学生分别研读不同部分的学习内容，通过信息技术呈现学习任务，让学生在探究讨论交流的过程中掌握语文阅读知识内容，教师可以通过多媒体呈现具体形象生动的体验情境，通过让学生分角色扮演进行朗读感悟，在分享学习成果的过程中让学生对深层次的内涵有更加深刻的理解认识，以此有效培养学生的合作探究能力。
四、搭建网络平台，引导自主学习
学生独立自主的学习能力培养是新课程改革背景下的重要教学任务，在当前追求创新发展的社会背景，教师在教学中更应该关注学生的独立自主能力培养，在实际教学过程中，教师除了在课堂中呈现形象、生动的音视频激发学生兴趣，突破教学重难点，还可以将课堂拓展到课外，通过搭建网络教学平台引导学生开展自主学习，以此提升学生的学习效率。
以本次的新冠疫情爆发期间的教学为例，由于疫情的爆发导致我们只能居家学习，这时候网络平台的构建起到了至关重要的作用，教师借助信息技术线上教学引导学生在家积极开展自主学习，能有效提升学生的自主学习能力。在学习《藏戏》一课时，我先在课前通过群内调查问卷的形式设计导学案对学生的既有学情知识进行调查和分析，如读课文前，你对藏戏有了解吗？你了解关于藏戏的哪些知识？结合调查的结果，利用微课的形式给学生讲解思维导图的简单运用，让学生尝试自己去画去整理相关知识，并在群内展示自己的作品，学生相互评价进行补充。这样，通过思维导图的学习，让学生的自主学习能力得到充分的锻炼。其他学段的孩子教师也可以这样根据课例传授学生相关思维导图的绘制技能。这样，在阅读文本学习中，教师通过引导学生学习思维导图，能促使其自主学习能力得到充分锻炼。那么语文教材中的自学课文，就能让学生在自主学习整理中得到有效的学习。
五、巧设问题引导，关注思维发展
信息技术的高速发展使得网络技术成为信息技术的重要组成部分，语文与信息技术的融合不仅能帮助学生突破传统教学的限制丰富教学内容，还能改变传统的“教师一味讲，学生被动学”的状态，改变过去缺乏教学互动的教学局面，教师利用信息技术制作的课件呈现循序渐进的问题实现师生间的互动，不仅能促使的思维得以发展，还能促使学生的综合素养能力得以提升。
比如，在教学《十六年前的回忆》一课时，教师在教学前分析教材内容，这篇红色教材内容以回忆录的形式回忆了李大钊在被害的前后经历，表达了作者对父亲的敬仰和怀念之情，在引导学生关注文本特点时，教师可以针对其中的语言文字和细节描写等整理问题，引领学生从整体文本入手将阅读重点聚焦到重点语句锻炼中品读，引导学生在教学方法的掌握中把握人物精神。在问题的设计过程中，教师为了引导学生体会前后照应的写法及这种写法的好处，可以提出不同层次的问题引导学生梳理文本内容和细节，在有效教学问题的启导过程中让学生得到语文知识的充分把握。
综上所述，在语文教学过程中，信息技术辅助是一种新型的教学形式，教师充分认识到其超越传统教学手段的优越性，并紧紧把握科技发展的机遇，借助信息技术信息量大、交互性强、呈现方式多样等特点优势，拓展教学内容，丰富教学信息，引导学生自主投入到语文课堂中优化教学模式，这样不但让学生的学习变得轻松、主动、愉快且高效，还能有效引导学生在自主学习过程中突破教学难点，实现语文教学效果的综合提升。
参考文献：
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