徐欢
陕西省西安经开第五小学 710000
摘要：语文是学生在小学阶段所需学习的基础性学科，学生需要通过学习语文知识，巩固基础，应对其他学科的学习。由此可见，语文教学十分的重要。但是，传统的语文课堂往往会不重视多样性教学策略的实施，也不重视互动，比较死气沉沉，难以激发学生的学习兴趣，影响学生的语文学习。因此，小学语文教师有必要重视多样性教学方法的实施，让语文课堂“活”起来，以促使学生积极学习语文知识。
关键词：小学语文；课堂教学；教学气氛
教育的不断发展，使得教师的教学任务更重了，教师除了教授知识，还需要关注学生的学习情况，重视教学策略的实施，提升教学的效率。小学语文教师要想使自己的教学更生动、更具有效率性，就有必要在深入探究学生的心理特性后，进行教学的不断的革新，促使学生成为语文课堂的主体，在教师的引导下，更好地学习语文知识。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下三个方面谈一谈让小学语文课堂“活”起来的方法。
一、导入环节引入趣味性语言
课堂导入是小学语文中一个重要的环节，导入的好坏将会影响学生的知识学习情况。因此，小学语文教师有必要在导入环节引入趣味性的语言，促使学生在兴趣的引导下，更为主动性地学习语文知识。
如，在教授《牛郎织女（一）》这部分知识时，笔者便会在导入环节对学生说：“同学们，你们知道‘牛郎星’和‘织女星’吗？”学生纷纷摇头表示不知道。见此情况，笔者便借助信息技术向学生展现了一张星空图片，在图片上标注了“牛郎星”和“织女星”，并同时对学生说：“当我们仰望天空时，会发现一条银色的天河，而瞪大眼睛仔细观看，我们能够发现天河两边有这两颗星星。其实，在民间中早就有关于牛郎星和织女星的传说，今天我们所学习的就是牛郎和织女的故事。”在笔者的引导下，学生对本篇文章产生了十足的兴趣，都纷纷表示想要仔细阅读、认真听讲。这样，课堂学习氛围变得更为活跃了，笔者的教学也因此变得更为顺利了。
总之，小学语文教师有必要关注课堂导入这个环节，在导入中引入趣味性的内容，以帮助学生产生十足的学习兴趣，促使学生更为积极、主动的进行知识的学习。
二、融入丰富多样的小游戏
小学语文教师在教学时，还应该结合所教学的内容，设计一些具备趣味性的游戏，促使学生从游戏中获取快乐，让学生因此能够更好地学习语文知识。
如，在教授《四季之美》这篇文章时，笔者便会引入画画类的游戏。在课堂上，笔者会向学生分发多种多样的彩笔，让学生利用彩笔在一张白纸上画出自己所喜欢的季节。对学生来说，这种游戏能够调动他们的生活经验，发挥他们的想象和绘画能力，因此对此比较感兴趣，能够积极的进行绘画。在学生画完后，笔者会让学生依次展现他们的作品，促使学生在展现的过程中说一说自己所画的内容，让学生能够仔细地描述自己所画的季节美丽之处。这样，在笔者的引导下，学生逐渐地对春、夏、秋、冬这四季产生了十足的兴趣。这样，笔者便将学生带领到课文的学习中，促使学生从课文中探寻这四季之美。学生则能够以积极的态度进行课文的学习，取得了良好的学习效果。
总之，游戏是学生所喜爱的事物，学生能够在游戏中寻找到快乐。小学语文教师有必要重视游戏的设计，将其引入到课堂上，以让学生更好地学习语文知识，提升学生的语文学习水平。
三、重视师生、生生之间的互动
小学语文教师在教学时，还应该重视师生、生生之间的互动，以此活跃课堂气氛，让学生能够参与到课堂学习中来，促使学生取得良好的知识学习效果。
如，教授“口语交际：将民间故事”这部分知识时，笔者便会促使学生参与到课堂中来。课堂上，笔者首先会向学生讲解有关于将民间故事的技巧。接着，笔者便会让学生根据自己所知道的知识，前后两桌之间互相讲民间故事。这样，学生便积极的进行了与同学之间的互动，说出了多种多样的民间故事。在学生进行完互相讲述后，笔者还会鼓励班级上的学生上讲台说一说自己所知道的民间故事，并会在学生说完后对学生的诉说情况进行评价，指出学生在语言表达过程中的错误之处，让学生进行一定的改正，促使学生不知不觉中获得语言表达能力的提升。再比如，讲解《草船借箭》这篇文章时，笔者会明确文章中所涉及的人物角色，将学生分成几个小组，促使学生在小组内选择自己所喜欢的人物角色，让学生在小组内进行一定的沟通，以角色扮演的方式再现本篇文章。对学生来说，这种知识学习的方式比较有趣，因此他们能够积极参与，并在角色扮演中更好地理解文章内容和文章中每个人物角色的性格、特点。总之，小学语文教师在教学时，有必要重视师生、生生之间的互动，以帮助学生更好地学习语文知识，提升学生的语文水平。
综上，小学生正是处在发展的关键时期，此时的学生需要好好学习知识。因此，小学语文教师需要承担起属于教师的职责，了解学生的学习需求和兴趣爱好，在课堂中实施多样性的教学策略，帮助学生更好地学习语文知识，让学生获得更好地发展。
参考文献：
[1]王艾琼.浅谈小学语文课堂中现代教育技术的应用[J].科学咨询(教育科研)，2016(02).
[2]裴海莹.小学语文教学在新课程改革背景下的反思[J].江西教育，2016(21).