许伟平
青海省西宁市城中区华罗庚实验学校西宁分校
摘要：如今的社会关系日益深入复杂，在这样的背景下，拥有良好的口语交际能力对于一个人的未来发展尤为重要。在口语能力的训练过程中，语文老师所采用的教学方式和教学策略，对于学生懵懂时期口语交际能力的形成起着极大的作用。如何在小学低年级学生的口语交际意识形成的过程中“扣好第一颗扣子”，是每一个小学语文教师都需要不断探寻和研究的重要主题。本文从几个方面对小学低年级语文口语交际教学策略进行了简单的研究和探讨。
关键词：小学低年级语文；口语交际；教学策略
对于正值启蒙阶段的小学生来说，如何在适当的年龄激发口语交际兴趣、培养口语交际能力，是每一个语文教师都需要不断关注与探讨的问题。在小学生丰富多彩的日常生活中,作为教师的我们充当着引导者和发现者，致力于让小学生通过感受生活中细微的事物来学习那些抽象的知识和理论。只有教师充当生活的有心人,善于捕捉现实生活中的精彩画面，才能因势利导让学生进一步观察生活中的美，发现语言的魅力，从而爱上口语交际。
一、口语交际教学的内涵
口语交际是人们在日常的行为生活、工作学习和情景交际中必不可少的将语言作为工具来进行的一种交流信息和思想感情的活动。而所谓“口语交际教学”则是一种以教师的指导为背景，通过设置和开展具体生动形象的交际情景和交际活动，来培养学生的交际兴趣和交际能力的教学活动。口语交际教学是语文教学中至关重要不可缺少的一环，对学生的未来发展有着极大的影响作用。
二、小学低年级语文口语交际教学策略
（一）创新教学方式，引导学生积极参与
在进行具体的教学工作时，教师可以先通过多媒体技术进行模拟教学，调动学生的学习兴趣，使其了解何为口语交际，理解口语交际在社会生活中的必要性，并在脑海中形成口语交际的基本规则。然后教师可以通过实战演练的方式来模拟真实交流场景，一方面可以锻炼学生口语交际能力，使得学生在日常生活情景中也可以熟练应用交际技巧，另一方面还可以起到检查学生的学习成果的作用。低年级的小学生对教师有着敬畏的心理，与教师进行口语交流可能会让他们感到紧张，所以在进行实战演练时，教师可以采用划分小组的方式来让学生们进行模拟训练，轻松的交流氛围能够使性格内向的学生也畅所欲言，在潜移默化之中逐渐提高自己的口语交际水平。
同时，教师也要尊重学生之间的差异性，通过分层教学的方式因材施教，不同的学生有着不同的生活习惯、行为方式和思维理解能力，教师需要针对这些内容制定不同的教学目标，探究有效的教学策略，以此来应对教学过程中可能出现的各种突发情况。
（二）教师及时总结，提高口语教学效率
即便是小学低年级的学生，也已经具备了判断事物的能力，他们对于教师所采用的教学方式也有自己的认识，但很多教师会觉得低年级的学生提出的意见都比较幼稚浅显，不愿意花时间倾听。这样的想法是不对的，往往学生提出的小问题才是提高课堂教学效率的关键，所以教师需要及时接收学生的反馈和问题，引导解决学生在口语交际学习中的不适应情况。比如教师可以建立一个反馈箱，让学生将自己的一些想法，例如在口语交际实践中发现的问题、还有对教师教学方式的建议等等，通过这种匿名的方式来提出，教师要将这些内容进行及时总结，在下一次教学中统一解决。
同时，教师也要积极地从同行业吸取经验教训，时刻反思自己在教学过程中是否存在不合理的地方，对于前辈提出的问题和建议，有则改之，无则加勉，学习先进的教学思想，取其精华，并针对自己学生的特点在接下来的教学工作中进行灵活应用。
（三）家校联合培养，促使学生全面成长
口语交际与其他的知识内容有所不同，学生可以从日常的生活场景中得到有效的锻炼，所以教师要主动与家长沟通交流，让家长在课堂外对小学生进行旁敲侧击的引导，使孩子无论身处何地都能够感受到口语交际的魅力。
例如教师可以给学生布置家庭口语交际的话题，然后让家长将对话的过程录音作为作业发给教师。教师通过作业中学生与家长相处的状态来判断学生在日常生活中运用口语交际技巧的程度，从而从容地安排后续的教学内容，同时这样的家庭作业也能够拉近家长和学生之间的关系，有助于学生健康快乐地成长。
结束语：
综上所述，要想在适当的年龄激发小学生口语交际兴趣、培养口语交际能力，教师需要针对如今语文课程改革的形势，寻找新思路，研究新问题，探讨新方法，提出新策略，点燃学生对于口语交际的欲望，激发学生对于口语交际的兴趣，使得口语交际变成一件乐事，学生敢于表达自己的真实感受，在轻松愉快的氛围之中与人和平相处，为未来的社会生活打下坚实的基础。
参考文献：
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