吴海军
成都七中万达学校 610036
【摘要】随着课堂教学的不断改革，从传统的“填鸭式”教学转变成为以学生为课堂主体的新形式教学。由于社会对素质性人才的需要日渐增多，学生之间的竞争压力也逐渐增大。所以不仅需要老师在课堂中积极调动学生的学习热情，让学生充满动力的去学习；还需要老师在课堂中利用一些情景创设和一些物理实验来提高课堂的学习效率，让学生对学习充满兴趣。只有这样，才能够更好的构建出更优质高效的课堂。
【关键词】高中物理 高效课堂 构建 策略
【正文】物理知识在生活中有大量的应用，它是生活中许多事物的基础。高中物理在高中的学习中有着举足轻重的地位，是高考中重要的组成部分之一，所以应该重视学生的物理知识学习。在物理的学习中，学生学习能力的高低，也能影响学生的探究能力和逻辑思维能力，所以老师应该结合学生的自身情况，制定出适合学生的教育教学方法，以达到建造出高效课堂的目的。
一、高中物理课堂的现状
由于高中物理是一个较为复杂和理性的学科，很多学生学不懂或者听不进去讲课，这成为了老师都想急需解决的问题。因为物理具有连贯性，如果一点知识没听到或者没学懂，可能导致后面的问题直接受到影响。在课堂中，大部分学生尽力学却没有得到很好的成绩，让他们对物理的学习失去希望。一些想要将物理知识收入囊中的学生，通过低效、耗时的方法也没有入物理学习的门。现在的高中物理学习，已经达到了两极分化的态势，这就需要老师进行反思和研究，如何才能够构建出优质高效的物理课堂。
二、如何构建高效的物理课堂模式
2.1老师进行有准备的备课，提高课堂教学质量
因为高中的物理知识点就像散落的小珠子，只有将他们一个一个的捡起来，再穿起来才能够成为一个完整的珍珠项链。所以就需要老师在备课中将这些细小的知识点进行准备和梳理，归纳整理成为一个较为完善的物理知识体系。这样才能够在讲课过程中，将知识点的细节和一些不太能注意到的点进行讲解，让学生从细小的地方更好的学习物理知识。老师用清晰的思维逻辑位同学构建出一个完整，且彼此相联系的知识框架，这样才能够让学生对我的学习有层次型，也能够使学生对物理知识内容一目了然。所以有效的备课能够大大提升课堂的高效性。
2.2利用物理实验加深学生的理性思维，提高课堂效率
在物理的学习中，不应该仅仅只有对知识点的讲解，更应该有实践的教学课程，因为实践可以将一些抽象性的理论和概念，形象、具体的展示出来，这样学生对物理的内容学习更加有兴趣。
在实验的过程中，可以适当的让学生参与实验，因为让学生参与实验，可以加深学生对实验过程和实验结果的印象，也为学生的逻辑思维能力和对物理的兴趣培养有一定的影响。在教学中运用实验的方式，可以让学生通过对实验现象的观察，理解物理规律。从而能更好地将物理的概念和公式应用于生活中，提高物理课堂的效率。
例如：在教科版高中物理必修二第一章抛体运动的讲解中，因为学生可能会抛体没有很好的理解，这时候老师可以利用小实验对平抛进行更好的诠释。比如利用粉笔头进行平抛，让学生在课堂中生动形象的了解物理小实验，通过对粉笔头轨迹的分析，从而引入这节课所要讲授的内容。这样不仅能够培养学生学习物理的兴趣，还能够从小实验中得到物理的规律，让学生能够明显的感受物理知识，提升课堂效率。
2.3利用信息技术，营造优质高效课堂
在现在的教学活动中，信息技术在教学中有着举足轻重的作用。在一些物理知识点的呈现上，可以运用多媒体来进行直观的教学，多媒体的应用可以减轻老师在教学中负担。它可以帮助老师减轻在黑板上写板书的时间，腾出来更多的时间对学生进行细致的讲解和答疑。还能够将一些较难懂或者操作复杂的实验进行直观、形象的动画演示，通过多媒体技术所呈现出来的物理实验会让学生有个好的认知，让学生具有多种感官去进行物理学习。所以多媒体教学不仅对学生有极大的帮助，也是对老师工作量的适当减少，想要让课堂变得更加高效，在课堂中加入多媒体教学可以很好的达到此目标。
例如：教科版必修一第三章的自由落体运动和超重失重的讲解中，如果老师进行口头讲解则会使课堂效率低，学生理解不了所讲内容。所以老师可以加入多媒体的应用，让学生从形象、具体的动画短片或视频进行物理知识的讲解，从直观的数据中得到物理结论。这样不仅可以让学生更好的认识到物理知识，还能够提高课堂效率。
2.4科学的教学方案，可以让课堂变得更高效
在教学中，老师的引导尤为关键。但是课堂中并不能让老师一个人在讲，其他同学没有参与感，所以这就要求老师在教学中，科学的进行教学。老师可以适当的进行分层式教学，因为每个学生的理解能力和接受能力是不一样的，所以他们学习的进度和深度也是不一样的。在教学中因材施教是可以很好的照顾到每一个学生，让每一个学生都可以达到自己学习的最高目标。比如，在一个较难的物理知识上，老师可以先问一些简单的问题，再问一些较难的问题，学生就可以找到适合自己的定位，进行思考。让基础薄弱的学生先将基础砸牢，让思维清晰的学生挑战更好的难度。这样不仅可以使学生拥有不同的学习目标，以便更好的培养学习能力，也可以让课堂变得更加高效。
【结束语】只有解决学生物理学不懂，听不进去的问题，才能够真正的改变高中物理两极分化的态势。老师在利用一些物理实验和多媒体技术进行物理知识讲解的同时，还应该考虑到学生的自身情况进行适度的因材施教，这样才能让学生逐渐培养学习物理的兴趣，也能够逐步构建出优质高效的课堂。
【参考文献】
[1]宋万璋.高中物理高效教学策略实践探索[J].启迪与智慧(中),2020(07):56.
[2]沈丽芳.新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略研究[J].考试周刊,2020(59):133-134.