葛志春
吉林省集安市第一中学 134299
摘要：高中阶段是学生语文素质培养的关键时期，该阶段的语文素质培养关系到学生今后的语文知识应用能力。阅读是知识吸收过程，写作是知识输出过程，写作反映的是学生语文知识综合应用能力。为了发挥写作教育价值，必须重视语文阅读过程，在阅读中积累素材和经验，创作出内容更扎实、全面的文章。本文将以高中语文教学为例，分析高中语文教育中的以读促写教学方法，旨在提高学生的知识掌握深度和应用能力。
关键词：高中语文；课堂教学；阅读教育；以读促写
前言：对于很多学生来说，写作是难度非常大的学习活动。学生在写作中提笔难、没有思路，不知道写什么，模式十分固定。学生的文章并不出彩、毫无新意，甚至因为抄袭的工具书，所以千篇一律。为了改变这样的局面，高中语文教师在阅读教学的时候需要调整教学方法，让学生能够在阅读中积累素材，形成创新意识。教师需要发挥阅读和写作的关系作用，在以读促写中提高学生的写作能力、写作水平。
一、高中语文阅读和写作之间的关系
阅读是知识输入过程，与之对应的是写作是知识输出过程。阅读和写作关系非常密切，缺一不可[1]。如果从知识本源的角度来看，没有阅读过程就没有写作过程，阅读是写作的前提和基础。写作能够让教师顺利检验学生语文学习能力和情况，体现和反映的是学生知识积累深度和状况，表现了学生的信息表达能力、思维灵活度、语言应用水平。可以说高中语文教育的追求和目标便是提高学生写作能力，这是新时期语文教育的追求和目标。
阅读和写作二者相互促进、相辅相成。阅读和写作是吸收和表达的两个重要过程。虽然写作和阅读有着密切的联系，但这并不意味着双方为直线促进关系[2]。阅读需要用特定的技巧和方法才能提高学生的写作能力。高中语文教师需要根据学生的学习能力、身心发展特征合理选择阅读素材，让学生能够顺利转化知识、转化素材，提高学生的写作效果、学习能力。
二、高中语文以读促写教学方法应用
（一）合理阅读
从前文的叙述可以看到，阅读和写作关系密切，二者相互配合，相辅相成才能提高学生的学习有效性与创作能力。当然高中生不少因为对语文本身的判断有误，所以没有意识到语文学习，尤其是阅读学习重要性，影响了学生的学习效果。教师需要做好指导工作，带领学生阅读[3]。教师引导学生合理阅读不是说强加学生的阅读量就能提高学生的阅读质。教师需要深入研究带领学生在阅读中思考、学习、想象，将技巧应用其中。比如在讲解《纪念刘和珍君》的时候，这篇课文并没有华丽辞藻，甚至其中的语句十分普通，但普通的语言却蕴含着强大的力量，直接冲击了读者的内心，让读者认识了刘和珍君的品质、性格。教师在阅读教学中，需要引导学生表达自己的感情，形成情感共鸣，理解作者所表达的情感、想法与追求。
（二）阅读拓展思想
高中阶段学生已经开始渐渐形成发散思维。学生在写作的时候总是能够形成各种天马行空的创作想象力，甚至有些脱离实际。在学生形成这些想法以后，因为担心这些想象违背原理和课本，所以没有将自己的想法写在文章当中。有些教师在传统教育理念的限制下，更倾向于严格要求学生按照课本要求创作，直接否定学生的想法和创作。学生因为缺少相应训练，表达环节语言存在欠缺，故没有顺利表达自己的理解。教师需要鼓励学生勇敢的表达，不要限制学生的想法。教师需要让学生有展示自己的舞台、空间，释放想象，在开放性的舞台中释放自己的才华、能力。比如在学习《包身工》的时候，结束以后教师可以让学生续写、改写文章。学生此时就会根据自己的人生经验和阅历创作文章，将自己的感情融入其中，写出富有感情、感染力的文章。
（三）宏观把控
教师在教学过程中引导学生学习知识，帮助学生掌握阅读技巧。阅读不需要所有材料都精读。传统课堂教师带领学生阅读文章通常要求学生自习阅读其中的细节和材料。不过很多时候仔细阅读不一定能够比粗读帮助学生更多，有些时候反而会浪费非常多的时间。教师需要让学生整体把握文章，了解文章的感情色彩、主旨和体裁。以此为基础带领学生分析文章的字词和段落，提高学生的知识理解水平。
（四）辅导阅读
当前很多高中生之所以写不出好的文章主要原因是没有写作兴趣。为了提高学生的写作能力，达成以读促写目标，激发学生的学习兴趣，就必须让学生产生学习主动性。对于教师来说，阅读教学需要使用合适的教学技巧，转变传统单一教学思路。教师需要为学生提供丰富的阅读材料，引导学生主动阅读著名小说、轻松的小品文。教师需要推荐学生阅读一些有趣的文章，提高学生阅读兴趣。除此之外教师还要创造愉快的课堂氛围，阅读中可以用角色扮演的方法，让学生爱上阅读，积累写作材料。
结语：高中语文教育在写作教学的时候需要发挥阅读的作用，利用阅读丰富素材、丰富材料，创作出内容扎实的文章。当然教师还要做好引导，激发学生兴趣，让学生将真挚的情感融入文章，写出精美且能够打动人的文章。
参考文献：
[1]郁红剑.高中生语文思维培养策略探讨[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2020(10):41-43.
[2]罗庆华.语文教学中的传统文化渗透教育[J].文学教育(上),2020(10):88-89.
[3]万秋霞.高中语文写作教学探讨[J].文学教育(上),2020(10):102-103.