边旺
西藏自治区日喀则市定结县完全小学 西藏自治区 日喀则市 857900
摘要：在当前的小学语文课堂中，传统的教学方式已经不能满足学生的学习需求，也不符合新课改的教学要求，不能有效的培养学生的语文综合素养。因此，在小学语文课堂教学中，教师要改变教学方式，创新教学理念，采用多样化的教学方式进行有效教学，有效的开发学生的学习潜能，提升学生的创新思维和理解能力，让学生主动的投入到语文课堂中，培养学生良好的学习习惯，促进学生未来全面发展。
关键词：小学语文；合作教学；应用探究
前言：随着新课改不断创新发展，教学要求也在逐渐提高，在小学语文课堂教学中应用小组合作学习成为教师主要的教学任务之一，有效的提升课堂教学效率。在当前的小学语文课堂教学中，学生分组讨论的问题不是主要问题，整个课堂教学环节需要完善，在小组合作学习中，成绩较好、能力较强的学生占据课堂主体，导致其他学生没有参与感，造成小组学习效果没有提升。因此，教师要针对学生综合能力进行合理的分组分工，让每个学生得到责任感的培养，选取合适的教学内容，提高学生的综合素养。
一、设计丰富教学内容，提高学生综合素养
在小学语文课堂中应用小组合作学习的教学方式时，教师一定要重视设计丰富的教学内容，促进小组合作学习教学方式能够有效开展。在以往的小学语文课堂教学中，大部分教师都是直接提出问题，然后让学生围绕问题进行思考讨论，这种方式让学生感觉到学习语文知识是非常枯燥乏味的。因此，教师可以在课堂中改变教学模式，设计丰富的教学内容，吸引学生的注意力，让学生全身心的投入到语文课堂学习中，引导学生进行有效的沟通交流，共同提升语文成绩。
例如：在教学《鲁滨孙漂流记》这篇课文时，教师可以设置比赛模式，让学生围绕课文内容进行辩论，问学生：“在现代生活中会有像鲁滨孙这样的人么？”然后将学生进行分组，分成反方和正方，让两组学生进行辩论，让学生在辩论过程中进行有效的互动。在辩论过程中，教师可以适当的参与其中，对学生的观念进行指导，适时的对学生进行点评，或者质疑学生提出的观点和想法，帮助学生进行有效的辩论。当辩论结束之后，教师可以进行评价，鼓励表现好的学生，鼓励表现一般的学生，学生们通过这种互动的小学合租学习模式，能有效的锻炼自身的思维逻辑能力，促使学生的综合素养得到有效提升。
二、合理科学分工分组，强化学生责任心理
小组合作学习中，主要是以小组为单位，需要每个小组中的成员相互合作、分工，促使小组合作学习模式具有实效性。如果教师对学生进行随机分组，学生寻找自己的小伙伴组成小组，几个学习能力较差的学生分成一组，那么小学生的学习效率不会得到提升。因此，在小学语文课堂教学中，教师重视学生的小组分配，要合理科学的对学生进行分工分组。让学生不在课堂中探讨和课堂内容无关的内容，不对周围的小组造成影响，使学生进行有效的小组合作学习，提升学生的语文综合能力。
例如：在教学《藏戏》的这篇课文时，首先，教师先对学生进行优质搭配，将课堂中比较优秀的学生、中等生、差等生分成一组，让优秀的学生带动差等生进行有效的学习，让各个层次的学生能共同成长。每个小组的人数控制在4-6人一组，避免一些学生的参与程度不高，尽量的让每个学生都能参与到小组中，随后对小组中的学生进行合理分工，有的学生负责记录；有的学生负责汇报；有的学生负责维持小组秩序；有的学生负责发表言论等。之后教师在对学生讲述课文内容，让学生根据课文中的中心思想、重点知识进行讨论、探究。通过这样的方式不仅能提升学生的学习成绩，促进学生成长，还能培养学生的责任感，强化学生的责任心理。
三、教师适当组织引导，提升课堂教学效率
在小学语文课堂教学中，很多学生由于自身能力的限制，导致学生无法进行有效的合作学习，对难度稍微高一点的语文知识无法理解。因此，教师在教学中要适当的对学生进行组织和引导，更好的提升课堂教学效率。首先，在小学语文课堂教学中，教师要明确合作学习的主要目标，然后进行有效的小组合作学习。在以往的小学语文课堂教学中，教师的教学方式过于传统，教师过于重视学生的学习成绩，忽视了学生综合能力的培养，使学生的学习效率逐渐下降。但是，在小学语文课堂中运用小组合作方式教学，能够培养学生的合作意识、团队精神，促使教学活动能够顺利进行。
例如：在教学《我的伯父鲁迅先生》这篇课文时，教师就可以采用小组合作学习方式，教师适当的引导学生更好的掌握语文知识技能，让学生在小组合作学习中能够互相帮助、表达自己的观念和想法。教师可以根据课堂教学内容提出有效问题：“课文中表达了鲁迅先生什么样的高尚品质？”，然后按照学生的学习情况和实际人数分成合适的小组，教师引导学生围绕教师提出的问题进行交流探讨，当学生讨论结束后，教师指导学生将教材内容、讨论结论进行整理归纳，同时教师适当的完善学生的讨论结果。除此之外，在合作学习过程中，首先教师要帮助学生确定合作任务和目标，鼓励学生独立思考，主动学习语文知识内容；其次，教师要指导学生进行正确的合作交流，让小组合作学习模式能过取得良好的成效，从而提升课堂教学效率和教学质量；最后，教师要为学生创设良好的课堂学习氛围和环境，让学生在轻松、快乐的课堂中不断的对语文知识内容进行思考和探究，促使学生获取更多的语文知识。教师可以运用多样化的教学方式吸引学生的注意力，让学生全身心的投入到课堂学习中，从最基本处提升小学语文课堂教学质量。
结语：综上所述，在小学语文课堂教学中采用小组合作学习模式，能满足新课改的教学要求，满足不同层次的学生学习需求，有效的培养小学生的语文综合素养，让学生能够更好的掌握语文知识内容，能激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，让学生自主探究语文知识内容，不仅能促进小学生未来的全面发展，还能有效的提升课堂教学效率。
参考文献：
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