徐夏颖
广西梧州农业学校 542899
摘要：在我国社会不断发展与进步的今天，我国国际影响力也在不断加强，而语文学科又是我国基础教育课程体系的一门科目，所以我国语文教学事业的发展也受到世界人们的关注。在中职语文教学的创新中要注重师生互动，这样不仅能够促进师生关系的发展，也能提高中职学生的语文运用能力，还能提高中职学生语言表达能力。本文通过分析基于师生互动视角下中职语文教学创新策略，让中职学生通过师生互动学习语文知识，提高中职学生语文核心素养，同时也推动中职语文教学的发展。
关键词：师生互动；中职语文；教学创新；策略
前言：师生互动是指，教师与学生通过交流与沟通的方式，让教师的思想与学生的思维发生碰撞，从而达到教学目的，并且培养学生学习的兴趣。而对于中职语文教学来说，运用师生互动的方式可以有效地将学生的思想直观地传给教师，教师通过反馈，给学生一个知识点，从而提高中职语文教学的效率，促进中职语文教学的发展[1]。对于中职学生来说，通过师生互动，可以提高师生关系，让学生感受到教师的重视，从而让学生喜欢上中职语文的学习，提高学生的主观能动性，提升学生学习中职语文的质量，从而为学生在社会中的发展打下坚实的基础。
一、新形势下中职语文师生互动教学的现状
在新课程改革与素质教育的背景下，中职语文教学发生了不小的改善，但在师生互动方面仍然需要改进。首先，教师没有受到良好的培训，是教师认识不到师生互动对中职语文教学的重要性，从而让教师忽略了这种教学方法，使师生互动的教学无法达到相应的作用。其次，中职学生语文基础相对比较薄弱，因此对语文学习的动力低下，让学生对学习产生一种排斥感，从而影响学生学习中职语文的心情，使中职学生语文学习的质量降低。最后，教师掌握不好师生互动教学的方法，教师往往在不适当的时机选择师生互动教学，从而引发学生反感，使师生互动达不到教师想要的效果，从而让教师放弃师生互动的教学方式[2]。受传统教学方式的影响，教师在师生互动的教学中仍然以自己为中心，让学生感受不到师生互动的亲近感，同时教师在师生互动中表现比较单一，让学生提不起兴趣，从而降低了中职语文教学效率。
二、创新中职语文师生互动的教学策略
为了改善中职语文教学的现状，教师可以利用师生互动的教学方法进行教学。而在师生互动教学中，最主要的是教师的培养，只有加强教师相关的培训，才能让教师重视师生互动，才能让教师对师生互动的方式进行不断的改善，从而有效地提高中职语文教学的效率，这样也能让教师提高自身的素养，优化教师队伍，为中职学生创造有利的教学条件。本文通过以下三点，对创新中职语文师生互动的教学策略进行分析。
（一）以学生为中心，提高师生互动兴趣
在中职语文课堂教学中，教师要切换自己主导课堂的角色，充分尊重学生的兴趣选择，从而提高中职学生的语文学习兴趣。在实际的教学中，教师可以通过分角色朗读课文的方式让学生自己选择喜欢的角色进行朗读，同时教师也要参与其中，这样不仅能提高学生学习兴趣，也能拉近教师与学生之间的距离。
教师也可以通过问答的形式让中职学生更好地了解文章内容，也能锻炼中职学生的语言表达能力，从而培养学生综合学习素养[3]。例如：教师在讲解《卖白菜》一课前，可以让学生根据自己的兴趣选择想要朗读的段落或者角色，而没人挑选的部分则可以由教师进行朗读，在你一句我一句的朗读声中，可以让学生充满乐趣，也能帮助学生对文章进行分段，然后教师在讲解课文后可以与学生进行问答，比如“为什么最后社斗的娘哭了”、“我都闯了什么祸”等问题，在这样一问一答的形式下，学生会快速地对文章内容进行总结，从而提高中职语文教学的效率，也能让学生感到新颖，从而对语文学习产生浓厚的兴趣。
（二）创新师生互动方法，提升中职语文教学效率
师生互动可以用多种多样的形式展现出来，不要只是单一的对话或者交流，这样很容易让学生感到无趣。在实际教学中，教师要运用师生互动的灵活性，使学生对教师的教学方法感受到新鲜感，从而吸引学生学习，也让学生在语文课堂中能够迅速地集中注意力，同时也能让学生渴望学习接下来的语文内容[4]。例如：在学习《我的空中阁楼》一课时，教师可以边读文章边让学生进行画画创作，让学生将阅读到的景色描写都绘入画中，这样可以通过画画引导学生认真听讲，同时也能让学生掌握文章内容。教师在读完课文时，再让学生自行阅读文章完成画作，给学生留一定的时间，让学生自主学习，最后教师再拿出自己所画的画与学生们的进行比较，这样可以改善师生关系，从而促进学生学习。
（三）教师合理掌握师生互动，提高师生互动教学的质量
在中职语文教学中，教师要发挥出自己的作用，而在师生互动的过程中，更要掌握好时机，只有这样才能让学生感觉不到生硬，从而提高师生互动的质量。在实际教学中，教师可以让学生自行阅读文章，跟随着学生阅读的进度，教师设置相应的问题，让学生进行回答，这样不仅能让学生学习小段总结，也能让学生记忆深刻，从而提高学生语文学习的质量[5]。例如：在学习《弟弟的来信》一课时，教师可以让学生自行阅读文章，这时教师最重要的作用就是掌握好学生阅读的进度，在学生们读到“爹听完哼一声说：放狗屁！”时，教师可以进行提问，问学生们这时爹的想法与弟弟的想法，等学生回答完，再让学生们继续读，读到“不孬，咱于老三的儿子，不孬”时，再问相同的问题让学生回答，然后再到读完时，教师再问这个问题，这时学生会发现弟弟的想法在改变，爹的想法也在改变，从而让学生更容易分析文章，同时也让学生感受到弟弟的成长与教师的优良品德，也让学生们感受到爹对弟弟的爱。
结束语：让师生互动与中职语文教学有机地结合，可以有效地促进中职语文教学的发展，也能提高中职学生的语文核心素养，还能让师生关系更加融洽，使中职学生在今后的工作岗位中能够学会与同事领导处理好人际关系，让中职学生能够更好地表达自己的思想。本文通过对基于师生互动视角下中职语文教学创新策略的分析，旨在为中职语文的发展提供帮助，为中职学生今后的工作提供帮助。
参考文献：
[1]唐柯.创新教育在中职语文教学中的实践探究[J].科学大众(科学教育),2020(07):101.
[2]杨军.如何有效构建中职语文教学的互动模式研究[J].教育现代化,2019,6(76):175-176.
[3]李巍巍.中职语文现代化互动式教学模式探究[J].现代交际,2018(03):173+172.
[4]雷成平,黄惟.谈谈对中职语文教学活动中师生有效互动的几点体会[J].科学咨询(教育科研),2014(04):19.
[5]徐晶.浅谈中职语文课堂互动的重要性[J].黑河学刊,2011(07):107.