魏红
乌鲁木齐市第六十六中学 830000
摘要：随着我国教育体制改革的不断深入与发展，学校的教学模式和教学理念都得到了很大的改进和提升，而语文教学作为初中阶段最为重要的一个学习科目，必须要引起足够的关注和重视。要针对不同学生的个体差异性去进行教学模式的创新与发展，这样才能让每个学生都能够得到提升。在初中八年级语文教学中实施分层教学与分类指导可以实现中学生的全面发展，促进整体教学质的飞跃。
关键词：初中、八年级、语文教学、分层教学、分类指导
引言：作为学校的管理者和语文教师，在课堂教学的过程中一定要做到因材施教，这样才能让每个学生都能够发挥长处，弥补弱点，得到均衡发展。而分层教学分类指导的教学模式则可以根据学生的特性和需求，进行科学合理的分类，让整个教学的过程更具有针对性，实现初中八年级语文教学的实效性。
一、初中八年级语文分层教学的现状分析
1、分层教学缺乏实践
在新课标的要求下，老师们的教学理念已经得了改善和提升，但是受传统教学模式的束缚，大家仍旧没有完全脱离守旧的教学思想，分层教学模式虽然已经在初中八年级语文教学中得到的应用，但是只是流于形式，并没有得到真正的实践，而这种只是存在于理论化状态的分层教学法是无法取得教学有效性的。比如说，在语文课堂教学中老师会根据学生们的理解能力进行分层教学，但是也只是简单的分层，在留作业的时候让大家有一些差别，这样的分层教学并没有实际意义，也没有达到提高教学效率的目的。
2、分层教学模式单一
因为中学生所处的家庭环境、性格特点等等的不同所以也就形成了个体间的差异性，分层教学在初中八年级语文教学中的融入，是需要对学生们进行综合性的考量之后再进行层次的划分，然后以分层教学与分类指导的方式去进行个性化的提升。但是从当前初中语文课堂教学的现状及分层教学的情况来看，很多老师的分层教学的依据总是学生们的成绩，这样的分层教学模式和划分标准过于单一，不但不利于学生的学习和成长，还会给学生们带来更沉重的心理压力和负担。而且单一的分层标准也会让一些学生在心理上难以接受，特别是一些性格较为内向的学生，他们会因为层次的划分而出现自卑的情绪，影响他们学习积极性和主动性。
二、初中八年级语文教学中分层教学与分类指导的实施方法
1、从教学内容上去进行分层和分类
语文学习与其它理化科目不一样，它不仅需要缜密的思维，还需要具有较强的理解能力和语言表达能力，所以不论在教学过程中还是在教学内容的层次划分上，都是非常复杂的，所以语文教师可以从学生的成绩入手，再结合大家的心理特点和接收能力，去进行层次的划分。
比如说，在学习《三峡》的时候，老师要让学生们进行提前的预习，这时就可以来划分层次，然后再布置预习任务。
可以让成绩好且理解能力强的学生在预习的过程中不仅要能够有感情的阅读课文，还要能够更深层次的去理解文章的内涵，让他们在掌握新词汇的基础上去进行文章中心思想的总结，找到与作者的思想共鸣。而对于中等生，则要求他们对文章内的字、词、句进行全面的理解，弄懂这些生僻词汇的含义，从文章结构和内容表达上去进行段落的划分和归纳。而对于成绩较差，理解能力也比较迟钝的学生，只要让他们能够熟读文章，并且结合一些学习用的辅助书籍，学会辨析那些新词汇就可能了。特别需要注意的是，对于差等生的层次划分和任务布置一定要从他们的心理接受能力出发，既不能布置过于繁多的学习任务，让他们压力太大，也不能太过轻松简单，让他们敷衍了事，同时，还可以为他们布置一些任选作业，有意愿、有能力的学生可以多选择一些，如果觉得吃力，这些任选作业只是备选项，不做任何要求和惩罚，只有这样才能让这些差等生慢慢的向中等生迈进，实现语文教学的有效性。
在进行分层教学之后，最重要的还是要进行分类指导，教师可以结合学生间的差异性、根据中学生们的完成情况和理解程度进行不一样的指导和教育，让他们对不同类型的题目进行不一样的学习，在这样的教学环境中才能让优等生的知识掌握的更加牢固，中等生的理解更加透彻，差等生也会慢慢的越来越好。
2、从教学进度上去进行分层和分类
教学进度也是教学过程中的一个重要环节，在初中八年级语文教学中分层教学与分类指导模式中，需要根据学生个体的差异性去进行教学进度的计划制定，并进行及时的调整，切忌老师为了统一教学进度而忽视了学生的学习情况和吸收情况。通常情况下，语文教师不会只担任一个班级的语文课程，而不同班级学生的学习特点和接受能力也是不一样的，所以可以针对班级进行分层和分类，对教学进度进行合理的把握。
比如说，当一个语文教师带两个班级的时候，所制定的教学方案和教学进度如果是完全一样的，那么可能会存在一个班级学生掌握的非常好，可以加快进度去学习其它的内容，但是另外一个班级的学生却没有掌握牢固，需要进一步讲解和巩固，这时老师就要及时进行教学进度的调整，既不能让好班等着差班，也不能让差班跟着好班的进度跑，这样都是不利于学生学习能力提升的，更不利于语文教学质量的提升。
3、分层考查和评价
在初中八年级语文教学中分层教学与分类指导方法的实施，不仅要用于日常教学当中，更需要在对学生的考查与评价中进行合理的分层。对于学习能力强的学生可以在考查难度上适当的高一些，而对于那些差等生，在进行考查难度的设置时，可以有针对性的考核一些基础部分的试题，这样大家都能够得到充分的发挥，而且教师还面要进行分类指导，这样才能达到真正的学习效果。
三、结束语
总而言之，分层教学与分类指导模式在初中语文教学中的应用是非常具有实践意义的，只有教师在具体的应用过程中，能够从学生们的心理特点和实际需求出发，进行科学合理的分层和分类，让每一个学生都能够得到针对性的学习和指导，就一定能够收到语文教学的有效性。
参考文献：
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