张会玲
安徽省淮北市濉溪县新城中心幼儿园 235100
摘要：在对幼儿进行语言能力培养的时候，教师应该注意对培养方法进行合理选择，幼儿园阶段的孩子正处在语言能力发展的启蒙阶段，同时也是关键阶段。只有幼儿具备一定的语言交流沟通能力之后，才能够进一步强化人际关系处理能力。但是从现阶段我国幼儿园语言教育活动开展的实际情况来看，往往教学质量很难得到保证，幼儿的教学活动融入意识也很差，使得教学活动没有取得理想的效果。基于此，本文也尝试对幼儿园语言教育活动存在的问题及有效教学策略进行了分析。
关键词：幼儿园 语言活动 问题 策略
一、对幼儿开展语言教育活动的重要性
幼儿阶段的孩子年龄较小，语言表达意识刚刚形成时间不长，对其进行语言教育活动可以使幼儿的语言沟通能力得到培养，这也为幼儿今后的综合发展奠定了基础。同时，语言教育活动可以使幼儿更加善于人际交往，也为幼儿确立了正确的价值观念，有助于幼儿今后的健康成长。教师在对幼儿开展语言教育活动的时候，应该注意为幼儿营造活跃的课堂氛围，通过这种方式来提升教育活动的综合质量，也使得幼儿形成了更加良好的品格。
二、现阶段幼儿园语言教育活动中存在的问题
（一）教育内容远离生活实际
对于幼儿园语言教育活动来说，在实际展开的过程中，其教育内容应该符合当前幼儿语言发展水平，这样才能使幼儿口头语言表达能力，以及书面语言表达能力得到有效提升。但是目前来看，很多幼儿教师在开展语言教育活动的时候，往往习惯于借助网络资源进行讲解，其中所涉及到的教学案例往往普遍性较差，很难做到从幼儿实际生活出发，这样的案例过于遥远，幼儿在学习过程中不能对其进行准确把握，很多时候幼儿都不知道教师在讲些什么，势必会直接影响到幼儿语言教育活动的参与积极性。
（二）形式化严重
现阶段，虽然很多幼儿教师都在不断完善幼儿语言教学活动的结构设计理念，并且尝试进一步丰富教学思路以及教学途径，但是往往没有实现对教学问题的针对性探讨，这也使得很多教师都出现了教学活动设计研究流于形式的现象，没能对教学大纲中所涉猎的知识点进行深入发掘。很多幼儿教师过于重视课堂教学活动的结构设定，虽然使得教学活动的结构层次性以及丰富性得到了提升，但是没有实现对重点知识的深度发掘。尤其在进行语言教学活动结构设定的时候，没有意识到对幼儿交往沟通能力进行针对性培养以及提升的重要性，这也使得教育活动的实际效果远远没有达到预期。
三、幼儿园语言教育活动开展的有效对策
（一）注重因材施教，调整教学目标
在过去很长一段时间中，之所以幼儿语言教育活动没有取得理想的教学效果，与教师教学目标设定不准确有直接关系，教师在展开幼儿语言教学活动的时候，应该对幼儿现阶段的内心状态以及接受能力有较为具体的认知，同时还要兼顾幼儿智力发育特点以及年龄特点对其进行分层次教学。在进行教学目标设定的时候，应该为那些语言基础良好、接受能力较强的幼儿设定更高的教学目标；而对那些语言能力较差并且智力发育相对迟缓的学生设定低难度教学目标。同时在进行语言教学活动的过程中，教师还应该注意对幼儿的好奇心进行满足，对教学目标进行适当调整，从而培养幼儿自主学习意识，同时也提升了幼儿的创造力。
（二）保证教学活动贴近生活，促进幼儿理解
对于幼儿阶段的孩子来说，对于抽象性事物认知的能力较差，并且自身接受新知识的能力，以及生活经验都较为有限，教师在对其进行教学的过程中也应该意识到这一点，尽量选择符合现阶段幼儿年龄特征的实例，幼儿身边的故事，这样更容易使幼儿产生情感上的共鸣，同时也提升了教学活动效率。例如，教师可以以《身边的母爱》作为语言教学活动的主题之一，让幼儿从自身实际情况出发，阐述一个与母亲有关的小故事，并且鼓励幼儿与其他小朋友分享自己的故事，在这一过程中，可以使幼儿与小伙伴之间产生情感上的共鸣，同时也增加了幼儿之间相互交流的频率，有利于提升幼儿语言驾驭能力。
（三）从多个角度评价语言教学活动，丰富幼儿活动体验
教师在进行幼儿语言教学活动组织的过程中，应该意识到对教学活动进行多角度评价的必要性，要尝试从多方面开展教学活动，鼓励幼儿以小组合作的方式对问题进行探讨。教师在教学活动中对问题进行设定的时候，应该包括看图编故事、口述故事以及儿歌教学等几个方面，可以将其以游戏的方式展示出来，贯穿到整个教学活动中，从而让幼儿更加主动的表达自己内心的看法，这样一来也提升了幼儿自身的语言表达能力。幼儿在教学活动中取得一定成就的时候，教师应该注意对其进行及时鼓励，认可幼儿在活动中的表现，这种积极评价的方式可以使幼儿获得鼓舞，使得幼儿产生独立自主学习意识，也提升了幼儿的自信心，为幼儿今后的学习以及发展打下了基础。
结束语
总而言之，教师应该清晰的意识到，幼儿园的语言教育活动是一个长期性的过程，提升幼儿语言表达能力还任重道远，教师在教学过程中不能急于求成。同时教师还应该注意对现有的教学目标以及教学方式进行不断优化创新，保证其与现阶段幼儿智力发育水平以及心理特点相符合，这样才能使幼儿语言教育活动的开展取得理想效果。
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