索朗德吉
西藏日喀则市江孜县第一双语幼儿园 西藏 江孜 857400
摘要：随着人民群众教育意识的不断提升，幼儿教育逐渐受到广泛的关注和重视。其中，在开展幼儿教育活动中，教师针对幼儿所具有的特点，实施教学方式的改进和创新，主要是为了提升教学的质量和效率。本文就西藏地区幼儿园音乐情境教学模式的构建，展开了相关分析和研究，希望可以为西藏地区幼儿教育提供些许帮助。
关键词：幼儿教育；音乐教学；情境教学模式；构建
引言：情境教学模式在现代各阶段教育中应用较为广泛，并且在实践教学中取得了良好的教学效果。而在幼儿教育中，所面对的受教群体，是身心发育尚未成熟的孩童，所以教师在采用情境创设教学法时，应该根据幼儿的喜好，以及结合教学的内容，创设出合理科学的教学情境，才能真正发挥出情境教学的效果。
一、以游戏为基础，构建音乐教学情境
幼儿教育中教师根据对幼儿的了解，发现幼儿特别喜欢游戏，所以在构建教学情境时，教师就可以在情境中融入游戏，从而为幼儿营造出良好的学习氛围。但是在创设音乐教学情境时，教师还需要注意的是，游戏的内容要和音乐教学的内容相匹配，如此一来才能保证幼儿在参与游戏的同时学会唱歌[1]。此外，游戏化的教学情境，应该适当地提升体验度，让幼儿可以感受到音乐学习的乐趣和轻松。通过创设游戏化的音乐教学情境，不仅可以提升幼儿的理解能力，还可以激发幼儿学习音乐知识的兴趣，从而有效地提高了音乐教学的质量。
例如，教师在开展《小老鼠上灯台》音乐教学活动时，就可以为学生构建出游戏的教学情境。如教师在开展情境教学活动前，为幼儿准备若干个小老鼠的头饰和一个猫咪的头饰。而后正式开展音乐教学，要求扮演小老鼠的幼儿，需要跟随音乐的内容做出相应的动作。当歌曲唱到“喵喵喵，猫来了，叽里咕噜滚下来。”扮演老鼠的幼儿需要四散抛开，而扮演猫咪的幼儿需要抓捕老鼠。此外，在游戏情境中，教师需要时刻注意幼儿的活动状态，以免在游戏的过程中发生安全事故。教师通过构建和音乐教学内容相关的游戏情境，使幼儿在参与的过程中，既能体会到学习的乐趣，又能学会唱歌技巧。
二、以故事为主线，构建音乐教学情境
幼儿的心智尚未成熟，所以在音乐教学中时常出现理解能力不足的问题，对歌词和唱法掌握不牢，针对此种情况教师可以采用，以故事为主线构建音乐教学情境的方式。
首先，教师应该详细的研究音乐教学的歌曲，并且根据歌词的意思编制故事情节，而在正式开展教学活动时，教师可以利用故事，引导幼儿进入音乐教学情境中[2]。由于幼儿对故事有着强烈的喜好，所以必然能够认真地听教师讲解，这在一定程度上，可以让幼儿牢记歌词，从而有助于音乐教学的开展。其次，为了使音乐教学情境具有更好的效果，教师还可以将故事中的角色，安置到幼儿身上，以此使幼儿可以切身体会歌曲的内容，进而提高幼儿的理解能力和学习能力。最后，以故事构建音乐教学情境，教师还要尽量确保情境的丰富性，如此一来就能提升幼儿的体验效果。
例如，教师在教学《小蝌蚪找妈妈》歌曲时，就可以利用故事创设音乐教学情境。如教师运用多媒体功能，为幼儿提供和歌曲相关的图片，同时教师根据图片所展示的内容，向幼儿讲解故事的具体情节，从而让幼儿对歌曲的歌词有所了解。而后，教师为幼儿准备好“小蝌蚪”、“青蛙”、“金鱼”、“乌龟”和“鹅”的装扮，在角色确定完成后，教师就需要引导学生正式开始学习《小蝌蚪找妈妈》歌曲。通过讲故事的形式将幼儿引入音乐教学情境中，不仅加深了学生对歌词的记忆，还使幼儿掌握了歌曲的演唱方法。
三、以生活为中心，构建音乐教学情境
幼儿对生活中的事物具有强烈的好奇心，并且也十分乐于体验生活，所以在幼儿音乐教学中，教师可以以生活为中心，构建出合理的音乐教学情境，以此提升教学的质量和效率。首先，教师在音乐教学中，要做好教学方案，根据歌曲的内容和旋律，研究出最佳的生活情境，让幼儿获得良好地体验效果。其次，为了确保生活教学情境的真实性，教师需要适当的增加互动，如此一来幼儿在体验中做出的每一个动作，都能得到回应，这就使幼儿的体验感得到提升，从而更好地掌握歌曲的演唱方法。
例如，教师在开展《上学歌》教学活动时，根据对歌曲的理解发现，歌词的意思与实际生活有所关联。而后，教师就可以在教学时，引导幼儿回忆每天上学的情境，虽然不能像歌曲中描述的一样，但是总能激发幼儿的学习兴趣，让幼儿更好地投入到学习中。在完成引导后，教师就可以带领幼儿模拟上学的过程，如幼儿根据教师演唱的节奏和歌词，进行表演和哼唱，在此过程中教师要与幼儿进行互动。如当演唱到“太阳当空照，花儿对我笑”的时候，学生需要将两只手放在下巴处模仿花朵，以此提高情境教学的体验感。
四、结语
综上所述，在幼儿音乐教学中，教师采用构建情境的教学方式，为学生营造出良好的学习氛围，使学生在情境体验的同时，掌握唱歌的技巧和歌词，从而有效地提升了音乐教学的质量。此外，在构建音乐教学情境时，教师必须深刻的研究教学歌曲的内容，以此确保幼儿可以更好地理解教学内容。
参考文献：
[1]陈佳星. 幼儿园情境化音乐教学活动的行动研究[D].上海师范大学,2019.
[2]李艳杰. 幼儿园音乐情境教学的现状与实践研究[D].河北师范大学,2019.