吉春林
湖北省襄阳市襄州区古驿镇中心学校 441122
摘要：随着中国数学教育的不断发展，社会越来越注重小学生的道德素养，这需要他们在学习数学知识的同时，培养小学生对于知识、技能、情感、态度、价值观等多方面的理解和认识；让小学生在其过程中，提升小学生的自主能力和道德素养。本文通过教师为学生营造良好的学习气氛，学会充分尊重学生的想法，发挥学生的主体地位等几个方面来对小学课堂提问的技巧进行深入的探讨和分析。
关键词：核心素养；小学数学；课堂提问技巧；分析探讨
引言
核心素养是小学生现阶段是最关键、最重要、必不可少的素养。核心素养的内涵包括核心知识、核心能力、核心品质。教师应该充分发挥核心素养的意义和价值，通过核心素养的提升，从而引导小学生树立正确的人生观和价值观，进而积极地调动小学生的学习数学的热情和兴趣，拓宽他们的视野，为小学生营造轻松快乐的课堂氛围，让小学生能够主动学习数学知识，提高教师的课堂质量。
一、小学数学课堂提问的现状
（一）提问没有技巧性
一些教师因为工作繁忙，所以课前没有过多的准备，凭借着自己的多年的教学经验也没有结合本节课教学内容，所以提出的问题大多都是无关紧要的。有些问题过于简单，让学生脱口而出答案。而有些问题又过于繁琐，让学生答不上来，这时教师就只能自问自答，这样的提问环节既浪费了学生的宝贵学习时间，也打消了学生们学习数学的积极性。
（二）提问具有针对性
一些教师为了完成所谓的课堂任务，只是针对一些学习优异的同学来进行提问，教师觉得那些学习成绩优异的同学掌握了知识点，所有同学就掌握了知识点，特别是在一些公开课上，教师特意安排课上纪律表现好的同学来进行回答，往往忽略了哪些学习能力相对较差的同学，导致学习成绩较差的同学么没机会表达自己的想法和见解，从而打击了学生的自信心和自尊心，让他们丧失了兴趣去学习数学。
（三）忽视学生的主体地位
虽然一方面教师改变了现有的教学模式，但还是以一问一答的形式为主体，而学生也已经习惯了教师的提问方式，这样导致小学生提问意识较差，他们不懂得该如何向教师进行提问。另一方面，教师提出的问题无非就是对之前学习的内容进行复习加巩固，并没有侧重于小学生的思考能力，所以在小学生学习过程中出现的一些问题和困难，教师无法及时的做出判断和回应。
二、小学数学课堂提问的技巧和方法
（一）营造和谐民主氛围，巧妙提问
教师应该为学生营快乐轻松的课堂氛围，而不是对学生表现出不耐烦、训斥等做法，这会让学生们产生一种畏惧心理，害怕被教师提问，不敢跟教师进行互动，相反如果教师热情、细心的为同学们进行讲解，会增强学生的自信心和自尊心，让他们愿意与教师进行互动和沟通。例如：在讲解《6-10的认识和加减法》这节课中，教师可以请9名同学依次站成一排，并对同学们进行提问：大家数一数，算上老师一共有几个人呢?这样不仅缓解了学生疲惫的学习状态，也有利于调动课堂气氛，学生通过教师的讲解知道可以先通过数小伙伴的数量一共9个人，再加上教师自己一个人，一共是10个人。这样不仅让学生在学习中产生愉悦感，还提高了他们的学习效率。
（二）合理分配学生回答问题
教师应该积极帮助有困难的学生。如果学生对于这道问题不会或者没有清晰的理解其含义，教师可以再复述一遍或者加以引导学生说出正确答案，而不是因此就不去提问那些学习能力较弱的学生，作为教师应该结合每位同学的学习程度和学习情况来对他们进行指导，教师可以设置不同层次的问题来让同学们进行回答，例如一些题目相对较为简单的，让学习能力较弱的同学进行回答，一些题目稍微有些难度的题目，让学习成绩较好的同学进行回答。在每位同学进行作答的时候，教师要引导学生学会倾听，并且通过提问加强学生的交流和沟通能力。
（三）发挥学生的主体地位
小学生在学习数学的过程中，应该建立在自己独立思考的基础上。教师应该选择适当的教学方式，引导学生成为课堂的主体，让他们积极思考，踊跃发言，表达自己的想法和见解。以《找规律》为例，教师可以通过向同学们发放空白的纸张，让学生们自己能够发挥想好自己想要涂的颜色的规律，看谁涂得又快又好。这样的提问方式不仅提升了学生们的动手能力，也加强了他们的创新能力。充分地发挥了自己的主体地位，成为课堂的主人。
结束语
课堂提问是数学课堂中最关键的一个环节，课堂提问能够有效的引导学生走进生活、拓展视野、参与体验，为学生的全面发展提供良好的成长空间。教师应该不断更新自己的教学方式，多采用一些现代社会的科学技术来巧妙地设置课堂问题，把问题设在重难点、疑惑处、学生的思维转折处等等，有效发挥自己的作用，促进学生全方面的发展。
参考文献
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