涂文凤
福建省漳州市第二实验小学迎宾分校 福建漳州 363000
摘要：现阶段，在我国社会整体发展速度不断加快的过程中，越来越多有效教育理念的提出，优化了学生知识学习的效果，也为学生后续的发展和进步做出了巨大的贡献。教育事业的开展，一直以来提倡的都是寓教于乐，所以本文也以小学数学课堂教学工作开展的实际情况深入地进行分析，希望能够通过全新的教育理念和教育方法合理，有效提高课堂教学的有效性，从而保证学生在喜闻乐见的环境下，接受数学知识、提高学习能力，为学生后续的发展和进步奠定坚实的基础。
关键词：寓教于乐；小学；数学；教学有效性
前言：小学阶段的学生思维和智力发展并不完善，在这一时期想要真正的让学生能够接受所传递的知识内容，提高学习的效果，就需要教师能够立足于学生的视角，了解学生当前对于知识的需求情况，有针对性地采取寓教于乐的教育方法，才能够提高课堂教学的有效性。所以本文也以小学数学课堂为例，希望能够根据学生当前的发展现状，找到学生能够接受的课堂教育模式，从而提高教育质量的同时，使学生能够真正地了解数学，感受到数学知识的魅力，提高学习积极性，促进学生发展和进步。
一、寓教于乐在小学数学课堂中应用的意义
目前，在小学阶段课堂教学活动开展和实施的过程之中，教师最首要的解决问题就是，分析出合理有效的课堂教育方法，优化学生知识学习质量，促进学生的发展。所以小学数学课堂也不例外，教师找到有效的课堂教学形式，对于提高知识学习质量，促进学生的发展，有着不可忽视的重要作用。
寓教于乐的方法能够有效地激发起学生知识学习的兴趣，因为当前小学阶段课堂教学期间，逐步凸显出了素质教育本身所具有的优势，与之相反，也逐渐把传统落后应试教育的思维开始进行摒弃。基于这样的情况，就要求教师能够积极主动地对自己教学的思维，以及教学的方法进行创新，在整个课堂教学工作开展期间，以尊重学生，无论具体的原则，在学生的视角出发，使学生能够真正的在良好的寓教于乐的环境中，产生积极学习的思想能力，从而增强课堂教学的效果和质量。因此也能够看出，寓教于乐的教育方法，符合当前最新课程改革背景下所提出的以生为本的教学思想理念，能够从学生的视角出发，真正的激发学生学习的积极性，促进学生良好的发展和进步。
二、寓教于乐，合理提高小学数学教学有效性的策略
（一）情境导课, 引起兴趣
课堂上教学活动开展和实施的过程中，导入是其中非常关键的一个环节，也是吸引学生注意力，提高学生学习效果一个首要的教学方法。寓教于乐这一教学形式下，最主要的目的就是引导学生，使学生能够真正的掌握知识的学习方法，提高学生的学习效果和能力。
一堂课程需要拥有一个良好的开端，教师也需要利用先声夺人的方法，吸引学生的注意力，真正的让学生拥有对新知识学习的需求，激发学生学习强烈的动机，引发学生良好的数学知识学习兴趣。
所以教师在课堂教学的过程之中，还需要利用情景创设的方法，导入最新的课程内容，也可以利用疑问设置悬念设置的形式，让学生展开争论，这些都能够把学生当成课堂教学的主角，也能够让学生真正的参与到课堂的环境之中，发挥出寓教于乐的目标。
数学知识本身具有一定的难度，很多学生在学习的过程中，容易遇到各种各样的障碍，这也影响了学生学习效果和学习兴趣的提升，不利于学生后续的良好发展。所以教师更是需要立足于学生当前的实际发展情况，真正地发挥出数学这门知识所具有的魅力，使学生能够真正地在掌握数学知识的同时，感受到其中所具有的乐趣，从而激发学生学习的积极性，提高学生学习的效果和质量。例如：在讲解“加法”这部分知识时，教师就可以带领学生共同对基础性的知识内容进行学习，然后让学生说一说：这堂课的知识我们该怎么样学习？有些学生就说自己只想玩，不想学习，那么教师就可以创设角色扮演的方法，让学生参与到游戏活动之中。这样的寓教于乐形式，能够激发起学生对于数学知识学习的兴趣，也能够真正的以学生为核心，开展有效的课堂教学工作，这些对于学生未来的发展以及良好的进步，都有着不可忽视的重要作用。
（二）运用直观, 培养兴趣
在小学阶段数学课堂上所涉及到的概念、形体、数量等各种各样知识内容，对于学生的成长有着非常重要的影响，也是数学教学中的关键所在。小学阶段的学生思维和智力发展的并不完善在这一时期，学生的抽象性思维能力尚未形成，面对一些具体生动的形象，虽然拥有着一定的兴趣，但是却无法真正的了解其中所包含的知识内涵。这也需要教师能够运用直观的教具，以及教学的方法，结合多媒体等电教的高科技手段，组织课堂教学活动的开展，这也能够激发起学生的兴趣，真正的使课堂教学工作达到寓教于乐的目的。
多媒体教学手段是近年来所兴起的备受人们关注的一种教学方法，通过有效的高科技技术，简化了学生知识学习的过程，也能够把抽象的数学知识向着片面化和具体化方向所发展，这一点对于提高学生学习成绩和学习效果有着非常重要的促进性作用。例如在讲解“长方体和正方体”这部分知识时，由于学生的立体性思维并没有形成，对于立体的图形在理解上也存在着一定的困难。教师可以使用多媒体技术制作出PPT图片，把长方体和正方体形成的过程，以及解剖面清楚地展现给学生，突出其中的重点和难点内容，让学生一目了然，掌握数学知识，从而激发起学生学习的兴趣，也能够让学生在高科技技术的吸引下，主动参与到课堂学习的过程之中，提高学习效果的同时，为学生后续的发展和进步奠定基础。
结论：综上所述，纵观我国小学校园内部，数学课堂教学工作开展的实际情况能够看出，由于受到传统理念的影响，很多教师都认为小学阶段的学生思维和智力发展并不完善。所以在这一时期所讲解的知识都是以基础性的内容为主，忽略了学生素质的培养以及能力的提高，这样的教育方法不符合当前教育背景下所提出的要求，也影响了学生后续的进步。所以本文基于以上的内容，主要分析小学数学课堂教学工作中，寓教于乐这一模式的开展策略，希望能够从学生的视角出发，掌握课堂教学工作开展的有效性策略，以此在最佳的环境和背景下，为我国小学生后续的发展和进步做出巨大的贡献。
参考文献：
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