刘自安
湖北省十堰市竹溪县实验初级中学442300
摘要：物理是初中教学体系当中的重要组成部分，注重知识的体系性和连贯性，因此初中物理教师在教授的过程中一定要注重对于学生创新能力的培养。物理公式的推演过程，物理实验的操作以及物理理论的证实等都是学生需要学习的内容，学生的思维方式能够在一定程度上影响学生的物理成绩，缜密的思维方式和有序的逻辑思考能够让学生更加容易掌握物理知识。本文将从三个方面出发浅析如何才能更好的培养学生的创新能力。
关键词：学生思维；初中物理教学；创新能力
引言：由于初中阶段的学生首次接触到物理这一门课程，没有足够的物理经验和物理积累，如果教师不能很好的引导学生鼓励学生，学生很有可能就会对学好物理丧失信心。在新时代的教学方式下，跟随初中物理的教学大纲，完善物理教学体系，给学生提供一个优质的教学服务。不断更新教学思想，调整教学模式可以为教学注入新的理念，不仅可以让学生感到新奇而且也带动学生进行思想上的创新，这对学生创新能力的培养是极为有力的。
一、更新教学思想，锻炼学生的创新思维
在传统的物理教学中，教师只是站在讲台上给学生灌输教材中的内容，没有深入贯彻落实以人为本的教学理念。教师首先要做的就是改变传统的应试教育的观念，树立教学新思想，尊重学生今后的发展，为今后的物理学习打下基础。对于物理教材，教师要做到深入浅出，既要抓住教材的重点也要脱离教材内容，联系生活当中的实际。比如声学知识在生活中的应用，声音是人类获得信息的主要途径之一，就拿音色、音调来说，其与生活实际的联系就十分紧密。针对这一部分的内容，教师就不要仅仅局限于背诵定义，要让学生发散思维在生活中找到具体的例子。作为一个独立的个体，人们在说话的时候声音是不同的，男生的声音普遍低沉，女生的声音普遍偏高，人们可以通过听声音来辨别人物角色，这就是音色的不同。如果学生有灌水的经历，就会发现声音的变化，暖水瓶中的水越多，空气柱也就越短，音调也就越高，由此可以当作判断暖瓶是否装满水的依据。除了声学，热学知识也与生活实际密切相关，比如与农业生产实际密切相关的在早春季节为了保护秧苗不被冻坏，农民伯伯往往会采用在夜间向稻田里灌水白天放水的方式，这实际上是利用了水的比热容大的特点。诸如此类的知识有很多，物理教师可以把物理知识划分为几大类，然后鼓励学生发散思维，将知识间的关系整理出来，然后组合成一个大的框架。
二、提高教学水平，鼓励学生进行创新
物理师资资源比较少，一些物理教师并不是本专业出身，基础较差，有些物理教师的专业水平不高，不能将物理知识讲透彻，加上学生碍于面子不习惯说出自己心里的困惑，双方作用下学生积攒的物理问题越来越多，物理成绩逐渐下降。网络化的世界当中，各种教育资源层出不穷，教师可以根据当前学生的物理水平给学生提供一些有用的课外辅导资料，帮助学生更好的理解物理知识。物理实验也是初中物理课程占比比较大的一部分，教师要重视做实验活动，带领学生到专门的物理实验室做实验。在学生做实验的过程中，教师要认真观察学生的表现，指出学生在做实验过程中存在的问题。比如在学习关于电这一部分的知识的时候，学生会学习怎样连接电路才能让灯泡发光，电路有并联有串联，连接方式也有不同，但是最终的目的就是让灯泡发光发热。
在保证安全的前提下，给学生做适当的演示，教师要询问学生操作步骤的缘由，以便了解学生是否真正掌握了物理欧姆定律知识。培养学生树立创新意识，让学生掌握多种电路联系的方式。初中物理公式的推导过程并不是特别麻烦，但是有些教师为了节省教学时间，完成教学目标总是忽视了对于物理公式的推导，这实际上不利于学生对于公式的理解。学生在解决物理问题的时候，由于不太理解物理公式，往往会出现运用情景不对或者记忆不住公式的情况。教师要多外出交流学习，这样才能不断更新教学思想和教学方式。
三、通过情景带入，培养学生进行创造
初中物理与生活实际联系十分紧密，生活中的很多现象都蕴藏着丰富的物理知识。每一年的暑假都会出现儿童溺水事件，溺水的原因就与物理知识密切相关。人们在水面上看到水的深度是普遍比较浅的，于是人们就会对游泳充满自信，但是在人们下水之后就发现水的深度是很深的，因此造成了溺水现象。教师可以用一杯水和一根筷子演示溺水的原因，其中蕴含的就是光的折射。教师可以设置一个具体的场景，在透明的容器放上一根筷子，随后教师逐渐给容器注水，在这期间容器内的筷子会发生变化。学生会发现在透明容器当中的筷子发生了变形，这也在一定意义上引导了学生做实验。通过做实验才能直观的理解物理理论的来源，学好物理知识对生活实际也有重要的作用。学生是课堂的主体，为了让学生具有主人翁意识，教师可以鼓励学生自己动手做实验，可以是小组合作的形式，可以是独立完成的形式。总之，丰富物理学习的方式可以提高学生的学习兴趣。针对物理知识的应用，教师可以为学生提供各种物理视频，既符合新时代的教学特点，又符合学生的学习特点。除了物理课堂，教师还可以带领学生开展各种实践活动，鼓励学生在实践中学习物理知识。情景的选择一定是在物理知识的基础上进行选择的，一定要在学生的接受范围之内，不仅仅是符合学生的发展形式，还能够充实课程的相关教育理念。
结束语
初中物理属于比较偏理的一门课程，考察学生的逻辑能力和思辨能力。学生初中物理的学习情况可以对学生今后的物理学习产生重大的影响，初中物理没有学好学生也很大概率的学不好高中物理知识。教师要带动学生发挥主动性和自主性，从更新教学思想，锻炼学生的创新思维、提高教学水平，鼓励学生进行创新以及带入情景，培养学生进行创造，不断接触新的教学思想，改变教学方式。
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