刘先进
广州市白云区白云实验学校 510375
摘要：随着教学理念的不断发展，初中数学教师为了不断提高课堂教学质量和效率，都在积极运用小组合作学习模式来指导学生展开数学学习。这种学习模式的应用，对于促进学生逻辑思维能力的发展有着非常积极的作用，为了不断提高初中数学课堂教学的实效性，本文结合小组合作学习模式的应用展开教学探讨。
关键词：小组合作学习；提升；初中数学教学；实效
引言：在初中阶段的数学课程教学活动中，为了不断提高课堂教学质量，很多初中数学教师都在积极进行教学模式的创新，借助这种教学模式创新来培养学生的创新能力，使学生能够更好地展开数学学习。在初中学生学习数学知识的过程中，小组合作学习模式的应用对于促进学生自主学习有很大帮助，也能促进数学教学时效性的不断提升。
一、制约初中数学教师教学活动有效性的原因分析
1、教学模式过时
在初中数学教师所开展的教学活动中，教学模式过时是普遍存在的问题，导致这一问题的主要原因在于很多教师在长期的数学教学过程中已经形成固定的教学模式和习惯，他们不愿意积极尝试小组合作学习等新的数学教学方法。在课堂教学过程中，大多以教师自身的课堂讲解来引导学生展开数学学习，由于这种教学模式下学生学习的主动性没有得到激发，因此很难取得理想的教学效果。这在目前是初中数学教学过程中的普遍现象，需要教师认真展开教学反思，借助对教学模式的不断改进和优化来促进教学有效性的不断提升。
2、教学活动受应试教育影响
尽管也有很多教师在积极尝试小组合作学习模式，但是在应用的过程中普遍受到应试教育的影响，各项教学活动都是紧紧围绕应付考试而开展的，由于在小组合作学习过程中大多是围绕考试重点和解题来展开的教学活动，因此讨论的内容缺乏趣味性。初中学生学习的积极性很难通过这种小组合作学习得到激发，这在目前也是制约初中数学教学质量不断提升的一个主要原因，需要教师认真对此问题展开分析和探讨，不断丰富小组合作教学模式的教学内容，以全面提升学生数学学习兴趣为目标来开展教学活动，使课堂教学真正取得理想效果。
3、小组合作学习过程中缺乏对学生的引导
在组织学生开展小组合作学习的过程中，学习活动需要在教师的指导下进行，但是很多教师在教学过程中并未注意这一问题，由于教学活动缺乏对学生的引导，导致初中学生在利用小组合作学习模式分析和探讨数学问题的过程中，不能从多个角度展开对数学问题的分析，这在当前是一个非常普遍的问题，需要初中数学教师认真反思教学过程中存在的不足，果断加强对学生思考数学问题的指导，借助小组合作学习模式的应用，最大限度的提升课堂教学质量，使小学数学教学的有效性得到提升。
二、借助小组合作学习模式提升初中数学教学有效性的策略
1、认真做好学习小组的划分
要想使小组合作学习模式在初中数学教学过程中得到有效应用，不断提升课堂教学的有效性，小学数学教师需要结合学生的学习基础，合理为学生分配学习小组。
这是一项非常重要的教学活动，教师在分组的过程中要确保每一个学习小组成员的学习基础具有互补性，而且不同学习小组的整体水平要大致相当。只有在此基础上，所开展的小组合作学习教学模式才能取得理想效果，才能充分发挥出学生学习的主动性，使学生在教师的引导下，通过小组合作共同展开对数学问题的探讨。要积极创造条件让每一个学生都能发挥出自己的特长和优势，使每一个初中学生都能积极参与到课堂教学活动中来，借助积极展开小组合作方面的讨论，使课堂教学真正取得理想效果。
2、在应用小组合作学习的过程中要借助竞争机制来激起学生的学习欲望
对初中学生所开展的小组合作数学学习，要想取得理想效果，教师需要积极对课堂教学模式进行改进，，将竞争机制和激励机制充分应用在课堂教学活动中，要借助小组之间的竞争来提升学生小组合作学习的积极性。初中阶段的学生在学习过程中，需要教师积极应用激励措施。因为每一个学生在内心深处都希望得到教师的鼓励，所以在组织小组合作学习的过程中，教师要充分利用激励手段来引导各个学习小组在学习过程中展开竞争。为了使此项教学活动取得理想效果，教师要积极对准确解答问题的学习小组进行精神和物质奖励，使学生的自信心和自豪感得到不断提升，以学习一元一次方程的解答为例，要是给出学生题目“5（x-2）=15”让学生解答x等于多少？尽管这个问题非常简单，但是解答的方法很多。学生可以通过消除公约数展开计算，也可以按照传统的方法先去掉括号，然后再对等式进行变换一步一步展开计算，两种方法都计算出正确的结果，但是使用不同的结果，学生解答问题的速度会有所不同。教师要引导学生借助小组合作学习展开对问题解答方面的探索，使课堂教学真正取得理想效果。由于在最短时间内准确解答出数学问题能够得到教师的奖励，因此学生会非常积极的参与到对数学问题的解答和探索中来。
3、认真做好小组合作学习的教学设计
为了不断提高初中数学教学的实效性，对学生进行小组合作学习教学的过程中，教师要认真做好教学设计，借助对教材内容的深入研究，挖掘适合小组合作学习的教学素材，由浅入深地引导学生展开对数学问题的探索。借助小组合作学习模式的开展，学生能够不断加深对数学知识的理解和认识，从而不断提升数学教学的有效性。以学习平面几何中平行线的相关知识为例，在引导学生展开小组合作学习的过程中，教师就要积极引导学生在小组合作学习过程中借助动手绘制平行线来探索平均线的规律和与平行线有关的对顶角、同旁内角等的关系和特点。在全面理解的基础上，熟练掌握证明两条直线平行的方法，并将其应用在学习和生活中。
结束语：在初中数学课堂教学中，应用小组合作学习模式可以很好地促进学生学习兴趣的不断提升，教师要在平时不断加强对教材内容的研究，认真做好教学设计。在引导学生学习的过程中，要积极采用激励措施，以此来提高学生的参与意识，只要教师能够认真做好对学生学习的指导，并科学为学生划分小组，就能使小组合作教学模式真正促进初中数学教学有效性的不断提升。
参考文献
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