朱谦
四川省内江市第七中学 641000
摘要：对高中阶段的学生来说，高中班主任应该认识到，这个年龄阶段的学生已经具备了一定的知识理解能力与自主分析能力，并且，高中生正是青春叛逆期的阶段，他们有自己的思维方式，对说教式的教育方法比较反感。为了促进高中生的学习能力与课堂学习效率，高中班主任应该加强班级的管理效率，利用高效的班级管理模式来提升学生的学习，帮助学生完成教学任务与教学目标。
关键词：高中生；高中班主任；班级管理；效率；策略
前言：
对高中阶段的学生来说，高中班主任应该认识到，这个年龄阶段的学生已经具备了一定的知识理解能力与自主分析能力，并且，高中生正是青春叛逆期的阶段，他们有自己的思维方式，对说教式的教育方法比较反感。为了促进高中生的学习能力与课堂学习效率，高中班主任应该加强班级的管理效率，利用高效的班级管理模式来提升学生的学习，帮助学生完成教学任务与教学目标。班主任在进行班级管理时担负着非常重要的责任，应用适当的班级管理方法，可以让学生在班级中形成积极向上的学习心态，养成良好的学习习惯。另外，高中班主任在进行班级管理的过程中，还要注重为人师表的形象，为做学生做好表率，起到引导者与师长的良好作用，帮助学生更好的学习与发展。
一、积极组织班级活动，培养学生的集体意识与团队合作精神
学生进行高中教育阶段后，由于受到传统应试教育的影响，大部分学生能够表现出对知识的努力追求与拼搏精神，但是却非常缺乏与同学之间的互动与交流，在人际关系与集体意识方面存在很大的缺陷，学生对班级没有归属感，同学之间缺少友谊与凝聚力，面对这种情况，班主任在管理班级时，往往感觉到很吃力，很多措施无法有效实施，以至于浪费了很多的时间。为了解决这一问题，高中班主任可以组织召开班级活动，通过集体活动来培养学生的集体意识和团队合作精神，逐渐打造出一个高效的班级集体，使班级管理工作实现高效。例如：教师可以组织学生参加学校举办的各种竞赛活动，比如诗朗诵，运动会，知识竞赛等等，教师还要在学生进行活动参与时给予拍照，并把照片张贴在教室，当做全班的荣誉；组织班级拉拉队为参赛的同学加油等等，教师要通过实际行动告诉班级同学，每一位同学都是班级集体中的一员，每一个人的荣誉都是班级的荣誉，只有通过大家共同的努力，班组的管理才会更好。教师在进行班级管理的过程中，要把自己做为班级的一员，身先士卒地进行参与，并及时给予学生鼓励与指导。比如，在学生进行拔河比赛时，教师就可以对学生围观和比赛的情境进行抓拍，然后做成课件为学生在课堂上进行展示，并且告诉学生：这是我们大家集体的力量，也是每个人内心所发出的力量，更是团结的力量。教师在类似活动中的参与与引导，能够有效激发学生对班级集体的热爱，加强同学之间的沟通与交流，以及师生之间的感悟培养，同时还能提升学生的团队意识与合作精神，为学生之间建立良好的人际关系，培养学生的综合素养与能力。
二、通过教师的言传身教带动学生，实现班级的高效管理
在学生的眼里，高中班主任是权力与威严的象征。
高中班主任的管理方式与管理水平，以及高中班主任的人格魅力都在影响着每一位学生。因此，高中班主任在管理班级时，一定要率先垂范，以身作则，注重自己的一言一行，不论是在教授学科知识的时候，还是在日常管理的时候，都要在学生的心目中树立起为人师表的态度，加强自身管理，成为学生的楷模。与此同时，高中班主任还要注意，应该与学生建立起亦师亦友的关系，通过良好的师生关系为学生营造一个和谐、愉快的班级学生环境，帮助学生的学习与成长，使班级的管理工作更加高效。
为了进一步维护教师在高中生心目中的地位，教师在进行班级管理时一定要做到公平，公正，公开，对待原则问题，态度要坚决但不能粗鲁和强硬，对学生的错误要敢于指正，并进行有效的指导，形成师生之间的良性交流，消除师生之间的隔阂，有效解决学生所面临的问题，为实现高效班级管理提供有利的保障。另外，高中班主任在管理班级的过程中，还可以与其他教师进行管理经验的讨论与交流，互相借鉴经验，对班级的管理体制进行完善，也可以在网络上查阅相关资料，研究正确的管理办法，采取多方面策略来提升班级的管理效率。
三、在进行班级管理的过程中实行监督制度，提高学生的学习效率
进入高中阶段的学生已经具备了一定的自主学习能力，但由于部分学生的自律性不够，且容易受到外界的影响与干扰，所以导致了学生的自主学习能力下降。针对这一情况，高中班主任在管理班级的过程中，可以实行监督管理制度，并且是双向监督模式，即教师监督学生的同时，学生也要监督教师。运用这样的方式对学生的日常生活行为以及学习行为进行督促，在培养学生自主学习能力，加强学生学习效率的同时，也可以提升教师的自身水平，对管理体制进行不断的完善，实现班级的高效管理。在实施监督管理制度时，可以进行“评分制”原则，当学生在课堂上有违纪行为时，教师要给予扣分，学生一旦发生打架、斗殴等情况，教师要对其进行批评教育，严重的要报警处理。当然，在惩罚的同时也有相应的奖励，对学习成绩提高与行为表现好的同学给予加分、小礼物等奖励，运用这样的监督管理模式来提升班级的管理效率，加强学生的学习。与此同时，学生也可以对班主任进行监督，当班主任在日常表现与班级管理方面发生错误与漏洞时，学生可以随时提出意见，要求班主任进行改进，班主任还要对敢于提出意见的同学进行奖励。这些都是可以提升班级管理效率的有效方法。
四、总结
总而言之，高中班主任在进行班级管理的过程中，采取一定效的班级管理模式，对学生学习效率的提高以及学生自主学习能力的培养都具有很重要的作用。针对高中阶段学生的性格特点，高效的班级管理能够让师生之间建立良好的关系，进行有效的沟通，解决学生的实际问题。高中班主任可以通过组织班级活动来培养学生的集体意识、团队精神与合作能力。同时，通过教师的言传身教与个人魅力影响，学生能够在学习与成长的过程中受到正确的引导，为实现高效的班级管理提供保障。另外，实行双向的监督管理制度，还可以进一步促进班级管理模式的完善化，提高学生的学习效率与学习能力，实现高效的班级管理。
参考文献：
[1] 梁月红．浅谈班主任管理工作中心里学的应用[J]．教育教学论坛，2011，(1)．
[2]谢晓丽.高效的班级管理策略提高学生学习效率--谈学生班级环境优化策略[J].校园英语2017(7):93-93.