王秀英
黑龙江省鹤岗市绥滨县第九中学小学部 156203
摘要：在开展小学英语教学的阶段，教师可以通过思维导图的方式来辅助教学，思维导图能够有效的提升小学英语教学的教学质量。新课程标准下，要求教师要着重关注培养学生的英语综合能力，而不只是单纯的关注学生的知识水平，而思维导图恰恰能够提高学生的综合素质，所以现在被广泛的应用于英语教学当中。在实际教学过程当中，教师要合理的运用思维导图整合教育信息，把一些重难点用思维导图的方式体现出来，让学生有更加直观的印象，进而提高小学英语教学的教学质量。本文从小学英语教学的角度出发，简要探讨了思维导图的教育意义，以及如何运用思维导图。
前言：在开展实际教学过程当中，教师要应用合理的教学工具，来调整自身的教学模式和方法。在新课标的背景下，教师要积极采用多媒体技术，充分的利用现代化技术，让小学英语教学得到更加充分的改变，从而能够跟上时代发展的步伐。因此，在进行教学的时候，教师要通过开展更加合理的教学方法，把思维导图和实际教学做到有机的结合。
一、思维导图的概念
思维导图是一种全新的教学模式，它有利于激发学生的思考能力，发散学生的想象能力。和传统记录方式不同，思维导图教学脱离了固有的教学方式，形成了一种图形和文字结合的记录方式，让学生们能够更加方便的记录所学知识。这种教学方式能够有效的避免小学英语教学过于古板和枯燥，影响学生们的学习兴趣，对小学英语教学内容做到细致的转化和整合，更加有利于学生接受。当前在教学过程中面临的主要问题是学生在学习英语时由于从来没有接触过，经常会感到束手无策，从而丧失对英语学习的兴趣，导致以后的英语学习也无法进行。而思维导图恰恰能够解决这些问题，给小学英语教学提供一个新颖的教学思路，让教师能够对自己的教学内容进行有机的整合，从而提高小学英语课堂教学的教学效率。
二、思维导图在小学英语教学当中的意义
（一）能够明显提升教学效率
思维导图的教学特点是能够让英语教学知识有一个更加科学的分析整理过程，让学生能够清楚地了解学习的重点所在，以便展开有针对性的学习。思维导图能够减少教学时间，充分发挥学生的主观能动性，让同学们在有限的时间内进行知识的整理，从而提高英语教学的教学效率。此外，在一定程度上还能够帮助教师进行查漏补缺，找到学生们的不足，让学生们能够及时改正自己的问题。并且，思维导图的应用能够让学生更加快速的找到自己所需要的信息，节省了学生的大量时间。思维导图还能够给学生构建一个完整的教学知识体系，让学生能够对所学知识有一个基础的脉络了解，提高了学生的学习效率。
（二）转变了学生的思维模式
思维导图当中的节点和结构的变化，能够让学生养成一个良好的自主学习习惯，从而提升学生的自主学习能力。思维导图不单单是知识的整合，还能够让学生利用图形的形式对所学内容有一个定向的了解，并且在此基础上进行划分，让学生们找到新知识和旧知识的连接点，提高学生对新知识的学习能力和对以前所学知识的复习，在一定程度上提高了学生们的学习质量。在利用思维导图的过程当中，教师要充分发挥引导的作用，激发学生的主观能动性。
三、思维导图如何在小学英语课堂教学中应用
（一）单词学习方式的整理
单词是学生学习英语的基础，只有学生认识这个单词才能够真正的读懂英语文章，才能够做对题。在开展英语教学的时候，教师要注重对学生提问单词，只有学生掌握了足够数量的单词，学生才能够开展更加高质量的英文学习。对于小学生来说，英语单词和自己以前所学的中文并不相同，学习方法也没有相通的地方，所以学习起来会觉得有一定难度。如果教师一直让学生们用死记硬背的方式来背单词，不但不利于学生的记忆，还会让学生在短时间之内忘记自己所背的单词，长此以往，学生会觉得背单词是一件很难的事情，从而失去对英语的学习兴趣。
在这种情况下，教师就可以让学生利用思维导图的方式来进行单词学习，提高学生们的学习效率。比如，教师能够通过思维导图的帮助，充分发散学生们的思维空间，让学生们把同一类型的单词放到一块进行对比的记忆，或者是采用词根法，让学生把一个简单的单词扩展到几个复杂的单词来背诵，构建一个有关于单词的思维导图，提高学生们背单词的速度和质量。
（二）写作教学部分的训练
对于小学生来说写作文是一个非常困难的问题，写作教学常常也会让教师感到很棘手。在开展写作教学的时候，虽然学生已经掌握了很多的单词，但是却不知道如何正确的把这些单词连接到一起，并且符合语法的要求，有的学生还不知道简单句子的结构，有时候英语作文还会要求学生围绕某一个话题来进行写作，这对学生来说无疑是雪上加霜。因此，教师就可以通过思维导图来帮助自己教学，可以给学生构建一个思维导图，把写作主题当作思维导图的中心，然后再扩散成不同的词汇和句子，进而提高学生们的写作学习质量。
（三）课堂知识复习阶段的思维导图
思维导图的应用不但能在课上给学生们提供相应的帮助，还能够有利于学生的复习，提高学生们的复习水平。在传统英语教学的复习阶段，学生们往往都找不到适合自己的复习手段，复习效率比较低。除了学生们自身原因之外，还可能是因为学生没有对自己所学知识没有一个明了的框架。利用思维导图的帮助，能够让学生从一个中心点出发，进行更加广阔的发散，让学生们对自己所学的内容有一个清楚的了解，对自己所学的知识内容做到梳理，以便来巩固自己的知识记忆。
（四）要注重和其他学习方法的结合
思维导图的构建，能够让小学生积极的参与到课堂当中，激发了学生对英语的学习兴趣，有利于培养学生的创造性思维。在应用思维导图的过程当中，教师可以和其他教学方法结合起来，找到适合学生的教学模式，提高小学生英语阅读和写作能力。单纯的思维导图只是给学生提供一个学习思路，让学生能够更加方便的进行记忆，教师要和其他方法结合使用，促进英语教学活动的开展。
结束语：综上所述，在目前的小学英语教学过程当中，教师应该充分发挥思维导图的作用，在思维导图的帮助之下，营造一个轻松愉悦的教学环境，提供一个高质量的英语课堂环境，让学生们能够自主地构建一个适合自己的思维导图框架，让学生们能够充分了解自己的不足，提高学生的学习效率，进而提升小学英语课堂教学的教学质量。
参考文献：
[1]马海英.思维导图在小学英语阅读教学中的应用分析[J].学周刊,2020(33):137-138.
[2]范平华.思维导图在小学英语课堂教学中的运用探究[J].当代家庭教育,2020(29):181-182.