李娉
（广东省惠州市博罗县石湾中学，广东 惠州 516127）
摘要：生物课堂教学中不仅需要学生具备扎实的理论基础，还需要学生具备一定实验操作能力。以往初中生物课堂教学中存在诸多问题，从而导致课堂教学效率难以得到有效提升。因此，教师可通过多元化教学模式弥补教学中存在的不足之处，从而提升生物课堂教学效率，激发学生学习兴趣。本文针对初中生物课堂教学中存在的问题进行概述分析，从中提出初中生物课堂教学开展多元化教学模式的有效策略。
关键词：初中生物；有效学习；多元化教学
引言
生物教学相比其他科目存在实践性特征，需要学生对生物知识具有足够了解，才可以从中发现问题、解决问题。对此，初中生物教师需要开展多元化教学模式，让学生在小组合作中积极分享知识、探讨知识，在多媒体技术教学中加强对知识的理解，在实验教学掌握正确的操作方法，在研究性教学中养成自主学习、自主探究能力，以此加强生物课堂教学实效性，进一步提升学生学习效率。
一、小组合作教学
在初中生物课堂教学中，小组合作教学可有效提升学生学习兴趣，促使学生在与其他学生分享和交流中不断进步。但是，教师需要根据学生学习情况采取因材施教策略，将学生合理划分小组，学习能力较强的学习与学习能力较差的学生均匀分组，确保学生能够得到相互借鉴、经验分享的机会。同时，教师还应设计合作学习主题，让学生根据主题内容在小组合作中展开实验。例如，当生物教师在为学生讲授“细胞知识”一课时，可以让小组学生相互交流，根据学生自身对细胞知识认知的基础进行评价，并利用多媒体设备展示细胞动态画面，促使学生脑海中构成细胞认知，进而加强学生学习积极性。在小组合作实践时，生物教师需要引导学生轮流观察细胞活动、生物体结构，将解剖后的洋葱通过显微镜展示给学生，鼓励学生在小组合作中共同绘制细胞图，在相互讨论和交流后回答教师正确答案。如此一来，既可激发学生学习兴趣，还可以提升学生观察能力，对学生未来发展具有重要意义。
二、利用多媒体技术教学
初中生物教学中，如若教师单纯应用教材内容来讲授课本知识，很容易导致学生丧失学习兴趣，从而需要应用多媒体技术加强学生对生物知识的认知，全面运用多媒体技术中的图片、音频与文字，从视觉来刺激学生的感官，为学生设计丰富、有趣的课堂教学环境。
例如，生物教师在为学生讲授有关“植物”的知识时，需要学生观察不同颜色、类型的植物，教师可以通过多媒体设备将教材内容中的植物进行音频播放，让学生观察植物的植物开花结果过程，从而感受大自然的神奇与伟大。例如，教师可以为学生播放植物视频，让学生观察过程，通过小组合作的方式来讨论植物变化规律。在讲解重点生物知识时，教师可以为学生播放植物变化的动画片，以激发学生学习兴趣，让学生可以深入理解生物植物知识。
三、开展生物实验教学
对于初中生物课堂教学来说，实验教学作为重要组成部分之一，是生物课堂教学中不可缺少的，可以帮助学生迅速解决理论知识问题，还可以加强学生实践能力、理解能力与分析能力，帮助学生养成良好的学习习惯。对此，生物教师可以在开展生物实验教学时针对理论教学中的结论与学生共同实验，引导学生深入分析每个实验过程、实验结果。例如，教师在带领学生共同实验动植物细胞时，可以为学生展示一些解剖的动植物细胞，让学生在小组合作下共同绘制细胞结构图，加深学生对细胞活动、细胞分布与细胞形成知识的理解能力。初中生物教学中应用这种教学方法，既能够提升课堂教学实效性，还可以加强学生学习效率。部分初中学校碍于教学设备、教学仪器等因素影响，无法完成实践操作，教师可以通过多媒体设备为学生模仿实验环节，加之课堂讲解来提升教学效果。
四、采用研究性教学方法
在生物教学课堂中应用研究性教学方法，可以有效培养学生自主学习能力，帮助学生养成良好的学习习惯，进一步提升生物课堂教学质量。同时，研究性教学方法还有利于研究生物课本知识，让教师通过课堂提问来激发学生学习积极性，加强学生对生物问题的研究意识、探究能力。但是，这种教学方法需要确保学生具备一定生物基础知识储备和实践操作能力，才能够在研究过程中发现问题、解决问题。例如，教师在带领学生探讨新生代谢的知识时，需要向学生提问什么器官会发生新陈代谢，如何新陈代谢，鼓励学生通过自主实验来解决问题。在学生实验后，教师应要求学生记录实验过程、实验方法和实验结果，根据学生实验记录给予合理评价，并指出其中存在的问题，帮助学生及时改正问题。
结语
综上所述，在初中生物课堂中开展多元化教学，首先需要教师根据学生学习情况采取因材施教教学策略，通过小组合作、实验教学、多媒体教学、研究性教学等方法帮助学生养成良好的学习习惯，调动学生学习积极性，从而提升生物课堂教学效率。
参考文献：
[1]叶兴友. 基于核心素养培养的初中生物高效课堂构建策略[J]. 创新创业理论研究与实践,2019,2(21):31-32.
[2]王秀娟. 新课改背景下初中生物教学模式的创新研究[J]. 黑龙江科学,2019,10(07):86-87.