赵庆辉1 刘海霞2
1山东城市建设职业学院 山东 济南 250000
2山东省造纸工业研究设计院 山东 济南 250000
摘要：近几年，随着信息技术的快速发展，工程领域正在发生着翻天覆地的变化，建筑信息化应用越来越普遍，BIM技术在工程领域的普及已是大势所趋。因此，作为培养高素质高技能人才的高职院校应该紧跟时代步伐，将BIM技术融入到教学改革中，不但有利于学生更好地了解和掌握BIM技术，同时对专业的可持续发展甚至对区域经济的发展都会起到积极的促进作用。本文以山东城市建设职业学院工程造价专业为例，探索专业BIM教学改革的实践路径与措施。
关键词：BIM技术；工程造价；教学改革；实践与研究
1基于BIM技术的工程造价专业教学改革现状
1.1开设建设项目信息化管理（BIM技术）专业
既然BIM人才市场缺口大，最直接有效的办法是开设建设项目信息化管理（BIM技术）专业或者在工程管理类专业开设建设项目信息（BIM技术）专业方向。以山东省为例：截止2020年2月，笔者调研了山东77所公办和民办高职及专科院校，仅有3个学校开设了建设项目信息化（BIM技术）管理专业。具体原因可总结为以下几个方面：一是学校BIM技术平台的建设尚不完善；二是BIM类专业师资相对缺乏，无法有效支撑BIM专业教学；三是学生及家长对BIM技术的认识比较有限，报考人数不多。
1.2将BIM技术融入课程，进行课程改革
开设BIM专业有困难，很多学校另寻他途，试图解决这一问题。其中一种做法就是将BIM技术相关的内容融入到专业课程中去。发挥BIM技术可视化等优势，作为课程教学的辅助工具，提升课程教学效果和作为开展实践教学的新路径。比如利用BIM技术优化《建筑构造与识图》这门课程，通过模型的引入，三维可视化展示建筑构造节点的具体信息，帮助学生理解建筑构造知识，通过指导学生进行建模，有效的提升了学生识读图纸的能力。再比如在《房屋建筑与装饰工程计量计价》课程中通过BIM技术的引入，可以实现理实一体化的混合式教学，通过手算和电算、线上和线下的融合，让学生既掌握了理论知识又提升了实践操作能力。
1.3重新构建课程体系，探索适宜的教学方法
部分教师试图对工程造价专业人才培养体系或课程体系进行重构，也得出了一些行之有效的方法。提出在工程造价专业进行典型案例的项目教学，构建课程体系，应用效果良好。以典型案例为依托将BIM技术深度融入现行的课程体系，在原有课程体系的基础上增加教材中BIM技术的内容，并提出了工程造价专业BIM课程体系的构想。把课程分为专业基础课程、专业课程、实践课程三大类，根据三类课程的课程内容和性质分别分析了BIM技术在教学实践中的应用方法。主要做法是：识图类、施工类、项目管理类课程、以建筑信息模型为依托借助BIM的可视化功能，帮助学生理解所学知识；实践课程中，通过在工程造价专业的建筑、装饰、安装等计价类课程融入BIM算量及计价实训。
2基于BIM的工程造价教学改革路径
2.1改革原有课程体系的内容
2.1.1新设BIM类课程
对目前的工程造价课程体系进行梳理，发现本专业至今未开设一门关于BIM技术介绍的课程。
因此，为了让学生对BIM知识有所了解，提高学生对BIM的兴趣度，在第一学期新设《BIM概论》这门课程，使学生从刚入学就能对BIM技术产生兴趣，燃起进一步学习BIM的动力；在二年级的时候新设《Revit建模应用》这门课程，将“1+X”建筑信息模型（BIM）职业资格证书初级考试技能标准融入课程，改革课程的考核方式利用“1+X”初级考试代替期末考试，这样做学生不仅可以学到建模技能，还能获取的职业资格证书，可以说真正将“1+X”所体现的职业技能标准融入到了人才培养的过程中。
2.1.2将BIM技术融入原课程体系中
能够将BIM技术直接融入的课程有《建筑识图与构造》、《结构识图与钢筋算量》、《建筑施工组织》、《工程项目管理》、《招投标与合同管理》、《工程造价管理》等，在这些课程当中都可以利用BIM技术的优势进行直接的融合。例如《工程项目管理》这门课程，可以与BIM技术当中的BIM5D进行融合，以5D作为平台，通过典型项目的5D应用，将项目管理课程当中的进度管理、资料管理、成本管理、质量管理、安全管理等内容进行应用，采用课程穿插、集中讲授等方式融入原有课程体系中，从易到难，由点及面，循序渐进的将新技术和传统知识进行有机结合。
2.1.3实践类课程体系改革措施
实践教学是检验理论课效果最直接的方法，与理论教学相辅相成。加强实践性教学环节的建设与改进，利用BIM技术改革传统课程的实践教学环节，比如《建筑识图与构造》传统实践教学环节课程设计的内容就是画图，改造后可以改为BIM建模；比如《建筑施工组织》传统的课程设计是让学生做施工组织设计，改造后可以让学生利用三维场布软件和进度计划相关BIM软件去完成这一工作；再比如将传统毕业设计改为BIM毕业设计，以项目为依托，以竞赛为引领，通过参加广联达或是斯维尔的BIM毕业设计大赛，使学生在教师的指导下，根据企业真实的案例，按照BIM毕业设计大赛不同模块的任务要求，完成BIM模型的创建、动画制作、计量计价、招投标文件编制、三维场布、5D虚拟施工等内容，使学生在参加工作之前就对BIM技术在整个建筑过程的应用得到实际锻炼和提升。
2.2改革原有人才培养模式
2.2.1教学模式的改革
传统课堂往往以教师讲授为主的教学模式，很难激发起学生学习的主动性和兴趣。而教学模式改革的目标是采用“项目引领、任务驱动”的教学模式，采用教、学、做一体的方式，调动学生学习的积极性，让学生真正参与到课堂活动中去。以《工程造价软件BIM应用》这门课程为例，教师通过合作企业选择相应数量的难度适宜的项目案例作为训练题目，首先将将学生分为若干小组，然后将每堂课的任务工单（包含课程目标、操作大纲）发给学生；然后规定任务完成的时间和提交成果要求，学生通过各种学习资料，团队协作，制定相应的任务计划。在学习的过程中，教师要随时在学习方法上给予指导，并提供所需的各种资源。最后，对于学生问题解决方案的评价要贯穿于始终，这样，既可以在学生出现问题时及时解决，又可以给出最真实的评价结论。
2.2.2校企合作育人的改革与实践
校企深度合作，协同育人，是近几年高等教育人才培养模式改革的重点。然而，无论是理论课还是实践课的改革，都应是建立在师资力量相对完善的基础上。通过校企合作的方式，加强师资队伍建设，吸引更多企业技术能手和行业专家到校担任兼课教师，参与到学校人才培养过程中去。利用假期的师资培训、项目合作交流等方式，给学校教师提供更多参与企业生产活动的机会，加强校内教师双师队伍建设。将重点合作企业的岗位标准、典型案例纳入到人才培养体系改革中去，让学生在校就能接触到企业案例，提升学生的实操能力和解决问题的动手能力，间接增加了岗前工作经验，提升了学生的职业素质及相关技能。
3结语
BIM技术的发展已经经历了一段较长的时间，为了给社会培养更多掌握BIM技术的优秀人才，诸多学者都进行了大量的改革和研究，虽然还存在BIM技术平台搭建不完善等较多的问题，但是，很多学者都提出了自己的观点，也取得了一定的效果。相信在大家不断的努力下，一定能探索出一条BIM技术人才培养的有效路径。
参考文献
[1]王菊,林娜.工程造价专业课程教学体系改革探索[J].科学咨询(科技·管理),2019(11):26.
[2]白雪.BIM技术在工程造价专业课程体系中的融入与研究[J].建材与装饰,2019(27):194-195.