周千明
大足城南初级中学，402360
摘要：初中英语写作教学，应该贯穿于教学始终，不能孤立的进行训练，在教学中，我们必须树立以学生为中心的思想，服务于不同层次的学生，通过鼓励学生勇于表达，善于表达，激发他们的写作欲望，刺激他们的语言输出和思维品质；通过写作教学帮学生了解中西方文化，学会用英语表达中国故事，从而培养他们的文化意识；在写作教学时指导学生学会评价自己作品的质量，从而提升他们的学习能力。
关键词：初中英语；核心素养；写作指导
一、过程指导，确保质量
（一）写前
提供一些有关主题的阅读材料，指导学生圈出与文题相关的好词好句，为下一步写作积累材料，然后围绕主题采用头脑风暴的形式，让学生根据教师要求审题后，搜寻有关信息或素材，明确写作目的、选择写作手法、确定逻辑思路、准备写作素材、构思并列出写作提纲。
（二）写中
1指导学生使用准确的关联词合理连接语段，指导学生使用恰当的谚语和名人名言，提高文章内涵。
2指导学生围绕每一个要点列出每一段的topic sentence和supporting sentence，完成第一个写作过程。
3从时态、语态、单词拼写、标点符号使用等对初稿进行修改。
（三）写后
学生要听取教师的修改意见，要根据同伴和教师的修改建议修改全文，完善二稿。教师进行范例点评，对学生的二稿进行批改、评价和反馈。在范例点评时，教师对学生作品做方向性和技巧上的引导，进行现场点评，为进一步修改奠定基础。学生作文上交后，教师再进行批改和评价，此时侧重篇章结构、思想内容和写作技巧、风格等。
（四）定期拓展知识，夯实学生基础
无论是哪一科科目要想得到好的成绩，首先就是需要对于学科的基础知识掌握牢靠，对于英语来说更是如此，如果学生的语法基础和词汇量不够的话，写出来的英语作文程度必然不高。要想写好英语作文，学生的英语功底不能差，这样在进行写作的过程中才不会出现没有东西可以写的情况。所以教师在进行教学的过程中，可以了解学生的具体学习基础，为学生定制合适的英语计划，比如，为学生推荐某些适合学生学习的一些英语资料，让学生们去克服自己的薄弱点，对症下药，增强学生的英语基础。采用个性化英语内容定制， 让每一个学生都可以突破自己的局限，不断增强对英语知识的运用能力。怎样对不同的学生采用不同的方式教学呢，简单来说，教师需要针对程度较差的学生进行更为详细的基础性教学，需要对于一些基础的语法知识和词汇量进行讲解，让这些基础较差的学生掌握更多的单词和简单的语法，让他们在写英语作文的过程当中可以更为方便的遣词造句。对于基础比较好的同学，在他们掌握了简单语法和大量词汇之后，教师需要给他们进行一些知识拓展，让他们更多的去理解外国的文化，进而在写作的过程当中可以让自己的语言变得更加欧美化一些，让教师在判卷的过程当中看起来更为舒适，进而得到更高的英语作文分数。
二、利用所学知识，展开知识延伸
在写作的过程当中，如果单纯的采用刚刚学习的知识的话， 并不能让自己的作文看起来十分的完整，所以学生可以在写作过程当中更多的结合自己之前所学习的知识，并且进行一定的思维扩展，让自己的英语作文变得更加的具有整体性。
其实想要写出英语作文，很多时候学生都可以利用自己已经学习过的内容，那么教师在教学指导过程中，可以对学生们进行引导， 让学生们想想自己之前学习的内容是否可以帮助自己进行写作。如教师为学生们布置作文，让学生们去写一篇关于作者或者歌手的作文。这时候许多学生无从下手，那么教师可以提示学生，询问之前是否在教材中听说过某些名著。
三、讲述写作技巧
写作来源于生活，教师不能盲目的追求表面的繁华，外在的虚荣。学生们写了太多格式化的“假”作文，无法掩盖作文的假大空。教师应引导学生关注自己和生活，写自己喜欢的人和事，用生活的现实丰富自己的作文，使他们的作文更有生活气息。但是写出生活化的作文，一定要积累，教师可以鼓励学生订阅中学生报纸、杂志、阅读书籍，充分吸收其中的营养，开阔视野。另一方面，鼓励他们丰富表达的形式，比如，同义词表达、反义词表达、应用连词，感叹语等，有意识的做好分类，为写作做好铺垫。在写作教学中，要从简单易懂的句子入手，从多方面训练学生的写作速度，逐渐增加写作难度。具体来说，学生应该全面掌握课文内容，课文内容达到听写的程度；让学生根据课文回答问题，将答案整理成一系列的问题提纲；听写根据课文改编的课文或文章的重点段落，在学习词汇阶段，注重句子训练，模仿教师范写的句子；然后调整句子顺序，使之形成短文，或者选词造句，尝试写出句子，此外，在复习阶段巩固课文中的缩略语、拓展写作内容、改写、模仿写作内容，不仅有助于巩固所学的词汇和句子模式，而且有助于提高学生的写作技能，取得事半功倍的效果。
四、明确体裁，强化训练
不同的文章体裁各有不同，写作的第一个任务就是要决定文章的体裁，文章的体裁越好，写出好文章的希望就越大。因为所有的文章都有框架，学生写好框架之后，在将丰富的内容填充进去，变成有血有肉的文章，在教学中怎样培养学生良好的写作思路，让学生在经过强化训练之后，形成有效的写作技巧。具体步骤如下。首先，从网络上或者各种报纸、杂志中选出适合中学生的专题文章，体裁包括说明文、叙事文、应用文、议论文等，让学生在课后每天阅读两篇。其次，在不同的写作文体中，都有一些共同的格式、通用语和词汇、句型，教师应该帮助学生归纳使用的不同的格式，避免学生写作时无话可说，或偏离主题、编造语法混乱的句子，必比如，英语书信通常包括五个部分，信头,称呼,正文,结束语和谦称,签名，英文信里的称呼一般以Dear.开头。正文要求简明达意,层次分明,正文开头的套语有Thank you for your letteron18 May，I wasp leased to hear fro my ou yesterday，I’ m writing to ask if you can do me a favord，I’m glad sorry to tell you that...开头以后，一般要回答上一封信中对方的问题，或陈述自己的观点。写信和写文章一样，应该分段，并且有中心思想。英文书信结尾通常在正文最后一行的下边。常用的结束语格式有：Please give my kind regards to your family，Best wishesc.Thank you，Looking for ward toy our letter，Expecting to hear fro my ou as soon as possible。其次。归纳中考英语作文常见的题型，使学生对系统的知识有一个全面的认识，初中常用的英语写作类型有：英文书信、口头通知、英语日记、请假条,便条、英文讲稿、等等，对每个作文题型归纳实用的常用句、短语。
结束语
综上述，学生写作能力的培养和提升，必须从基本功抓起，从七年级开始，就应该对学生进行这方面的训练，如单词的背诵、标点符号和关联词等的正确使用，还可对学生进行遣词造句方面的能力进行培养，如可以通过看图说话的训练，指导学生准确合理的描述情境，为之后的书面写作训练夯实基础。
参考文献
[1]分析核心素养视域下初中英语教学提升学生写作能力的实践研究[J].马飞.基础教育论坛.2020(01)
[2]基于核心素养视域下初中英语如何通过阅读有效地提高学生的写作能力探讨[J].郭美玲.考试周刊.2020(34)