郑亚忠
福建省长泰县第二中学 福建漳州 363902
摘要：英语是初中教学的重点学科，英语阅读是英语教学重要的组成部分，学好英语可以广泛的运用到实际生活当中，是学生养成优秀的学习习惯的关键。初中阶段是建立学生思维方式和实践能力的关键时期，落实有效运用思维导图的策略对助力学生逻辑思维的塑造有着至关重要的影响。在初中英语阅读教学中，老师有效发挥自身在英语领域中的职能优势，科学运用思维导图教学，给予学生学习上正确指引，有利于教学质量的提升。
关键词：初中英语阅读教学；思维导图；运用
前言：随着新课程的不断改革和发展，初中英语阅读教学的质量得到了有效的提升，但是在教学实践的过程中，仍然存在着一定的不足。在传统的教育理念中，初中英语老师的教学方法过于简单，只注重学生的学习成绩，重视应试知识点的灌输，导致学生无法建立有效的学习方法。思维导图的运用对于学生的全面发展有着格外的作用，通过新课程的不断改革，国家教育部门对初中英语阅读教学有着极高的关注度，在英语阅读教学中老师应始终保持以学生为主的教育理念，落实学生的主体地位，科学的运用思维导图，采用灵活多样的教学方法，正确引导学生树立良好的学习习惯，培养学生的自主学习能力，这对于初中生的综合发展是有重要意义的。
一、初中英语阅读教学的现状
在传统初中英语老师的教育理念中，受应试教育的影响，升学率作为教学任务的重点，英语老师常常以自我为主导，只注重学习成绩的好坏，而忽略了学生英语阅读的兴趣和阅读意识的培养，一切教学内容都围绕着应试知识进行落实，使学生一直处于被动的学习状态。并且在初中英语阅读教学中，严重缺乏阅读资源，限制了学生的阅读量，这样导致学生学习心理压力大，从而失去对英语阅读的乐趣，对学生未来的身心发展有着严重的影响。初中生正处于心理和思想尚在发展的重要阶段，在自己的逻辑思维里，往往缺乏对自己行为的把控能力和约束能力，对课堂阅读教学无法一直集中精力，这对英语阅读教学工作会有极大的阻碍，无法取得良好的阅读教学效果。
二、初中英语阅读教学中科学运用思维导图的积极作用
为了体现新教育理念，推动实现思维导图的科学运用是促进初中英语阅读教学工作顺利进行的主要方式，使学生的思维能力和学习能力得到充分的发挥，科学运用思维导图对学生的综合素质发展有着格外的影响。思维导图有直观、形象、简单和高效的特点，在教学领域得到充分的运用，并取得了良好的教学效果[1]。在初中英语阅读教学中科学运用思维导图能够更好地帮助老师控制课堂状态，改善阅读教学的单一性，打破以老师为主导的教学模式，提高有效的课堂学习效率。
三、初中英语阅读教学中科学运用思维导图的方法
（一）激发学生绘制思维导图的兴趣
学生是学习和发展的主体，在初中英语阅读教学中，老师改变传统的教育理念，以素质教育为导向，坚持以学生为本的教育理念，根据学生的个性特点以及实际需求设计合理的阅读教学方案，激发学生绘制思维导图的意识，要增强学生对英语阅读的信心和兴趣才能落实绘制思维导图的高效性。对于学生，学习英语是有一定困难的，学生通过英语阅读，绘制思维导图，巩固了英语学习基础，就减轻了对英语理解的难度。老师应与学生建立良好的师生关系，通过教学过程中与同学交流，把阅读的主导权交给学生，激发学生通过阅读绘制思维导图的兴趣，指引学生树立正确的学习方法，营造了和谐积极的阅读氛围，让学生在自主阅读过程中，享受阅读带给的欢乐，发现阅读的魔力。
（二）建立小组合作阅读，设计思维导图
小组合作阅读是英语阅读教学中最有效的教学方式之一，英语老师应该进行科学的分组，可以使每个小组成员都能够在合作阅读的过程中，充分发挥出自己的优势，促使学生更好的融入到班集体中，实现学生在阅读能力上的互助，营造积极的阅读氛围，有利于提升英语阅读教学效率，有效的提升学生的学习质量。通过建立小组合作阅读，加强学生在交流和探讨中设计思维导图，促进学生之间互相鼓励和支持[2]。这种方式不仅可以提升学生的学习效率，更有助于思维导图在英语阅读教学中的科学运用。例如：在教学九年级《Unit 3 English around the World》这一课程时，老师可以将学生分组进行交流和讨论英语的重要性，从过去和现在进行不同的分析，绘制思维导图。思维导图的有效应用创新了学生的思维方式，打破学生在学习中对知识点的陌生感，让学生在绘制思维导图的同时，对本课讲述的知识进行交流汇总并进行归纳和整理，促进学生对本课的学习，有效的培养了学生总结和归纳的能力，从而使学生的核心素养得到完善，加强学习方法的建立。
（三）运用思维导图，加强复习和巩固
英语阅读的学习是一个循序渐进的过程，初中英语老师是教学过程中重要的引导者，在教学之前自身要对课程进行深入的学习和准备，明确教学任务重点和难点，应用思维导图落实教材内容的体现。在英语阅读教学中，运用思维导图可以有效的帮助学生进行英语阅读的复习和巩固，是一种有效的总结方式[3]。通过老师科学的运用思维导图，加强了学生对英语阅读的总结和整理，老师要尊重学生的学习思维创新，培养学生的自主学习能力，加深对课文的印象和思考，有利于实现英语阅读教学的价值。例如：在教学“现在完成时”这一知识点时，老师可以引导学生根据现在完成时的定义、结构等进行绘制思维导图，加强对英语运用规则知识的巩固，进而实现对新知学习的简单化，有利于学生养成总结归纳的习惯。
结论：总之，培养学生核心素养可以有效的帮助学生全面发展，科学运用思维导图是学好英语的关键途径。初中英语老师应注重改变教育态度，丰富教学的素材和内容，促进思维导图的科学运用，从而实现学生学习能力的提升。学生可以通过阅读以及绘制思维导图提升自身的英语口语能力、理解能力和思维能力，增加英语写作的素材[2]。
参考文献：
[1]陈菁颖.探析如何在初中英语阅读教学中科学运用思维导图[J].考试周刊,2020(84):93-94.
[2]徐桂英.“思维导图”在初中英语阅读课教学中的运用[J].课程教育研究,2020(36):53-54.
[3]刘书洋.思维导图在初中英语阅读教学中的运用探究[J].家长,2020(17):91+93.