李登
成都高新区西芯小学610000
摘要：通过研究性学习，在实践中学生通过自己的努力，寻找线索、解决问题并从中获益。小学四年级科学是一门综合性很强的学科。考虑到知识结构简单、小学生知识不足等因素，因此，教师要以教材内容为基础进行教学。本文主要介绍研究性学习在小学四年级科学教学中的具体应用，旨在为相关工作者提供帮助。
关键词：研究性学习；小学科学；教学模式
引言：小学教育是所有教育阶段的一个关键能力发展的阶段。因此，小学教师在教学中起着非常重要的作用。为了提高小学生的学习效率，教师应积极参与创新：在解决问题的过程中，运用研究性学习方法，能够有效的培养学生的自主学习能力。
一、研究性学习的意义
研究性学习扩大了学习的路径和手段，学生在探究活动中能够自主发现现象和数据，教师们要有效的将学生引导到实验的结果上。但是学生观察现象的解释、数据不同的原因等问题常常被忽视。研究性学习可以改变基于知识的学习方式，拓宽学习渠道，使学生掌握知识。研究性学习拓展了学生学习的空间和时间，在一个班级中，研究活动往往没有得到充分的考虑。通过研究性学习可以将课堂上未完成的课题扩展到课外，而这些课堂上未完成的课题与教学有关。教师要确保学生不再只注重书本学习，要充分利用学习空间和时间。
二、研究性学习的的实施方法
1、发现探究问题
在正常生活中，学生由于自身的经验、认知结构和能力，或者由于小学生的生活和生活中的偶然事件或现象而面临问题。这些都是研究活动中非常有价值的问题。
2、搭建研究平台
在小学研究学习中，教师不仅要帮助学生提高自身能力，还要为学生建立学习平台，都有着非常重要的责任。此外，教师应侧重于使学生了解生活和研究问题，培养学生的热情和探索精神，从而提高学习的价值。
3、改进研究活动
（1）、课堂组队，安排学生前后两桌四人组成一个小组进行探究活动。
（2）、研究应该根据教学内容、偏好，为学生提供一个有趣的问题的“菜单”。
（3）、发展活动计划，大多数研究活动是在教室中和教师共同进行的。因此，制定了一个研究项目。
（4）、研究活动计划的实施。小学生的研究需要一个培养的过程。教师可以使用任务列表来指导参加研究活动的学生课外活动。
（5）、教师组织学生在课堂上介绍自己的成果，按组汇报本组的作品，在团体内部和团体之间进行相互评估。
三、开展各种形式的研究性活动
1、四年级研究性学习活动
根据四年级学生的特点：科学研究是学生学习的核心，包括短期学习能力、精确观察能力，也可以通过科学实验进行研究性学习，鼓励学生进行活动集体激发学生的积极性，使他们掌握研究方法，四年级的学生可以参观教室，培养和控制丝虫病，种植花卉、水果，也可以根据教学内容，让学生收集蚕种和桑叶，记录蚕宝宝的生长过程，提高学生的观察能力。学校每年都为学生组织研究和实践活动，能够充分利用自然环境，充分利用自然资源来进行教学，在外出之前制定科学的研究计划，由教师指导。各小组完成研究工作，并以书面形式发表研究报告。
2、研究性活动
根据小学四年级学生的心理特征和认知水平，可以选择主题性研究活动。材料主题可以由学生自己选择。通过小组形式进行自主研究，引导学生自己发现问题。小学四年级学生通过网络收集相关信息，通过报纸杂志等获取有用的信息，教师组织学生进行考察和实用调查，进行专题研究，编写相关的调查报告。
3、发现身边事物、感受科学世界
科学来自于生活，如果学生想学习更多的科学知识，应该专注于自身周围的生活现象，发现和探索自己周围的事物。教师必须培养学生了解生活的变化和学习科学真理，例如，在研究题为“环境与我们”的小学六年级第二卷第四单元时，教师在教书时也遇到了环境问题。如同日常垃圾和污水处理等日常生活问题，作为老师，不能盲目地把自己的结论写在书里。当研究环境问题时，教师可以随机要求学生回答自己提出的环境问题。教师必须指导学生思考，并向学生宣传环境问题。例如，在日常生活中，可以使用无磷洗衣粉和液体洗涤剂，因为洗涤产品中的磷含有有害物质，例如硅酸钠、荧光漂白剂和三磷酸钠。有害物质钠不仅污染海洋，而且危害身体健康。同时也要影响学生的行为和价值观，并为学生提供正确指导。
四、研究性学习在小学科学教学中需要注意的问题
小学生喜欢被赞美，尤其是教师的夸赞，会促进学生积极参与学习知识。学生的身心成熟程度和学习能力不足，许多教师评估学生的成绩时，会根据学生的学习成绩分配名额，即使在课堂上接受提问，也只限于成绩较好的学生，从而导致暂时相对较差的学生的学习成绩逐渐下降。一些教师可能会使学生失去自信，甚至引起一种厌恶感，从而造成教师与学生之间的矛盾日益扩大。此外，教师在与家长沟通时过于注意学生的学习成绩，在学生身上没有发现其他的亮点，这可能导致学生情绪的扭曲。对于科学素养低的学生来说，教师可以对学生的反应给予一定的承认和鼓励，而对于有些许进步的学生来说，教师可以对学生给予一定的承认和鼓励。不要急于否认，而是要引导学生。比如，“你做得比我想象的好！”这种表达将大大拉近教师与学生之间的关系。作为教师，不仅要根据学生的成绩来评估学生，而且要学会尊重每个学生，培养学生的自信，让学生积极参与课堂，促进学生的全面发展。
五、结束语
研究性教学在小学科学教学中的应用有利于培养学生的科学素养，小学科学教学要求教师重视精神发展。多组织有利于科学学习的活动，不断培养学生的科学研究精神，将学生的实际生活中遇到的问题与科学联系起来。通过小学科学了解学生的实际生活，并找到适当的答案。让学生在探索活动中体验幸福，并越来越关注科学知识的学习。希望本文的以上内容能够为相关工作者提供有效的指导帮助，从而促进我国小学四年级科学教学水平的不断提升。
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