杨建波
冠县第三中学 山东 聊城
摘要:中学美术鉴赏课，对于增加中学生的人文素养是十分有益的，老师在对鉴赏课进行授课的时候，学生可以接触到很多优秀的美术作品，可以让学生们的视野变得更加开阔，当然也可以增加学生们的艺术类的知识，在艺术鉴赏的过程中。通过自身的情感体会，让他们拥有对艺术水平的自我鉴赏。体会丰富的人文情怀，从而提升自我的美术人文修养。学生在中学阶段的美术鉴赏课堂中，不仅要提高美术鉴赏能力，还要提高学生的学科的文化素养。所以要求教师在教学过程中不仅重视学习气氛的营造，也要不断改变教学方法。
关键词:中学美术;人文素养;美学鉴赏
引言
在中学开设美术鉴赏课实际上就是为了提升我们广大学生对美术的鉴赏水平和文学艺术素养水平。中学阶段正是学生人生观、世界观、价值观培养和发育的关键时期，国家对中学美术的培养和教育尤为重视。通过美学艺术的教育，学生能够很好的将美术与生活、美术与社会、美术与情感以及美术与知识方面相结合，达到学生对于美好生活美好艺术的追求与创造，做一个对生活永远充满希望和懂得浪漫的人。中学美术鉴赏课培养了学生的鉴赏能力、表达情感能力，绘画技巧以及色彩搭配能力，增强学生对美学艺术的客观具体评价。所以如何培养学生的美术鉴赏能力就是中学的一个重要的内容。
一、从创造背景出发，培养学生的兴趣爱好
普通中学的美术鉴赏课程中，文化是一个重要课题。在中国思想教育盛行的今天，我们势必要努力弘扬我国的优秀的文化以及古人在不同时期所创作的美术文化成果。在学生鉴赏美术艺术作品的过程中，要了解一定的人文性和社会性，为学生鉴赏文学艺术打下一定的基础，让学生体会到人文性与社会性之间的相互关联，并且通过画家的作品鉴赏。体会画家、名人是在怎样的背景下，怎样的机遇下创作的这样的一幅作品？同样在探究作品的同时，教师要联系当地实际让美术、文学、历史、生活、社会以及设计上能够更加的紧凑。有效地开展美术活动，让学生加强绘画与实际生活的联系，使美学艺术贴近生活并且高于生活。生活中艺术表现无处不在，在贴近生活中必不可少的就是建立人与人之间的关系，同学与同学之间的和睦相处，也要求我们在美学艺术上拥有不同的表达方式，提升学生文学艺术发展空间。
在教学过程中，可以发现学生们的美学艺术鉴赏是通过教师来发掘的。教师在美术艺术的鉴赏过程中，就充当一个伯乐的身份，每个学生在对美术艺术鉴赏方面和感知都不同，让学生自主选择自己感兴趣的美学艺术作品，并且通过对话的形式让他来表达自己对于艺术的观点和看法，这也是一种调节课堂气氛的方法，可以使课堂气氛变得轻松活跃。之后教师可以指导学生对一些感兴趣的抽象画进行鉴赏,适当加人一些能够激发学生兴趣的一些内容——笑话。如以“牛吃草”作为一幅具有抽象的画,但这幅画却是一张白纸,于是观赏者便问画家,而画家却是这样解释的：牛吃草,草被吃完,牛吃完草也就离开了。教学的基础是基于教材的,老师应该首先对课本进行研读，了解和细致的揣摩课本，总结出课本中人文素养的相关内容。老师应该引导学生去了解这些艺术作品代表了哪一时期的文化，体会不同时期艺术作品的社会表现,可以说这些艺术作品就是那一时期的缩影和体现,从而能够让学生们培养良好的鉴赏能力以及抽丝剥茧的思维能力。
老师通过对各个时期艺术作品的充分讲解,可以让学生在不同的时期当中穿梭,在不同国家、不同民族、不同地域游戏,体会着不同文化气息,陶冶情操。[1]
二、从艺术作品中的文化特色，提升自身的人文素质
鉴赏与道德相结合，在鉴赏作品的过程中，同时也要教学生如何做人，在中学艺术文化作品的鉴赏课堂中，教师应从作品的文化特色中出发引导学生学习优秀的文化作品。社会在不断的发展和进步，人们的生活水平也在很大程度上得到了改善和提高，在生活中明显的感受到很多生活的压力，生活的节奏在不断的加快，感受到学习目标其实很大程度上是在应对各种各样的考试。
对于高考不管是学校里的教师还是家长，这些目光更多的是放在了考试的成绩上，很大程度上是已经忽视了学生人文素养的培养和道德以及情怀的发展，所以教师在学生的美术的教学中，应该注重学生的全面发展，培养学生的创新能力和人生观，价值观和世界观的形成，尤其是三观正处在发展和形成的关键时期的中学生，教师更要加倍关爱。中学生的美术鉴赏课作为中学教育中的艺术教育的重要的组成元素，美术鉴赏教师，应该有意识的去培养学生的综合素质，创新精神以及感受美和发现美的能力，结合传统国学和在美术鉴赏过程中的人文精神，让学生在学习的过程中，逐渐形成良好的人文素养和道德情怀。[2]
三、将美学鉴赏融入生活，与生活相接轨，提升学生的鉴赏能力
在大部分人的眼中美学艺术在我们的生活中总是离的我们很远，并且只有高雅的人才会欣赏，但事实并非如此，美学艺术可以是很小的东西也可以是很大的东西，只需要你在现实生活中多留一点，多留心一点，多观察，多思考。美学可以存在于我们生活中的各个方方面面，学生应该拥有一双会发现美的眼睛，并且能够善于运用自己的才能与技巧，充分发挥自己的思维能力。老师在讲授课程的过程中，教师应让学生自我观察，拥有一个开放的思维，让学生自己研究绘画的写作技法，从而达到让美学鉴赏，融入生活与生活相接轨，提升学生的自我的美术鉴赏能力，丰富美化自己的生活空间。
四、结束语
中学的美术鉴赏课是一个提供给学生进行文化素养的提升的重要的机会和平台。美术老师应该要积极引导学生对美术作品和作者创作美术作品的背景进行了解和认识，让学生在欣赏和学习的过程中提高自己的人文素养，促进学生的全面的发展，增强学生的审美观和艺术鉴赏的能力，达到“德、智、体、美”全面发展的教育的目的和要求。
参考文献:
[1]林伟.贯穿文化主线 促进文化理解——以高中美术鉴赏教学为例[J].福建教育学院学报，2018（11）.
[2]陆正启.基于核心素养的高中美术鉴赏教学策略探讨[J].艺术教育，2018（17）.