孙原
15020719810701**** 西安轨道交通技师学院 陕西西安 710116
摘要：本文对职业院校学生的常见心理问题作出细致分析，在学习活动开展中，主要有厌学心理、情感心理问题、社交心理问题、个性心理问题以及就业心理问题。并结合相应问题提出改善职业院校学生心理素质的途径。
关键词：职业院校；学生心理问题；现状分析；改善措施
职业教育的目标是培养学生成为企业一线的技能型人才，这和普通高中的教育目标有很大差别。由于受到传统观念的影响，人们还是把焦点放在升学的学生上，而忽视了职业院校学生的心理问题。
1、高职院校学生常见心理问题
1.1 厌学心理
高职院校的学生大部分都是在学习成绩不太优秀的学生，一部分学生选择高职院校并不是自己的意愿，而是父母的选择，他们不情愿的来到高职院校学习，在学生上并没有目标以及自信心，学习态度也不积极，处于混日子的心态。还有的学生学习基础比较差，自认为是“差生”等，甚至还有些高职院校学生是独生子女，并没有形成自身的独立意识，对父母比较依赖，在遇到难题时打退堂鼓，对学习产生厌烦情绪。厌学心理主要表现在：对学生无兴趣，把学习看成负担，不愿意参与学习活动，会找各种理由请假、旷课、甚至辍学。据相关调查，每年新生开学三个月之内学生辍学的原因有一部分就是由于厌学心理。这部分学生在军训时表现良好，但是在正式上课之后就表现出抵触，上课没精神，一提起作业就烦，还不愿意改变自己，而选择放弃学业。
1.2 情感心理问题
职业院校的学生出现情感问题主要变现在：一是情绪不稳定，没有较强的自控能力，当稍微遇到刺激时就会出现偏激情绪，比较冲动，理智性很差[1]。二是很多职业院校的学生不参与集体活动，甚至与他人不友好。三是情感上当遇到一点挫折就承受不了，在活动竞争、就业竞争、同学交往中遇到失败时，就会产生极端行为。四是情感压抑，情绪消极、无法及时宣泄不良情绪，职业院校的学生在升学失利的情况下，家长很多会责骂，使他们产生很大压力，开始自我封闭。若学生自我调节能力差或者宣泄方式不恰当，往往会产生更为严重的情感心理问题。
1.3 社交心理问题
对比与普通高中生，职业院校学生在面对社会、面对就业比较容易产生焦虑，另外，还有人际关系问题。职业院校的学生在人际交往能力、挫折承受能力方面都十分重要，但是职业院校学生与老师之间并没有建立相互信任的关系，学生由于在初中阶段经常被忽视，使学生对高职院校的老师也比较疏远，想与教师亲近又怕冷落，一旦教师对待自己感觉不满意时，往往会表现出强烈的不满，甚至还出现逆反行为。其次是没有和父母形成良好的沟通，不理解父母，甚至对父母产生敌意，经常父母产生矛盾。
1.4 个性心理问题
高职院校的学生有一部分缺乏正确的自我认识，由于长期不被重视，经常被父母职指责，所以认为自己做什么都不行，对于可以自己可以完成的任务也主动放弃，存在自闭心理，自暴自弃的现象。而且一部分独生子女以自我为中心，不考虑别人的感受，一味地关系自己的利益。
他们主要表现为学生不思进取，在生活上没有形成良好习惯，容易自暴自弃等消极表现。
1.5 就业心理问题
职业院校学生再就业问题上，普遍存在择业依赖心理、焦虑心理[2]。一部分学生根据自身情况选择适合自己的专业，对所学专业不感兴趣，但是自己也无法改变，整天愁眉苦脸。在毕业时，他们担心自己专业技能水平低，害怕找不到工作，所以他们就依赖于学校或家长来帮助他们就业。
2、改善职业院校学生心理素质的途径
2.1 培养学生积极向上的人生观
职业院校学生心理问题虽然与家庭教育有密切联系，但是在实际上不少心理问题主要是由于知识缺乏。无知使人自卑，只有丰富的知识才能使人自信、明智。人的所以心理活动都会受到人生观与世界观的制约与调节，只有正常的人生观与世界观，才能来看待人生中的各种现象，并作出正确的行为反应。对人生也比较自信，当有问题出现时能够承受，当遇到困难时能够正确判断，采取恰当方式处理事情。
2.2 引导学生明确人生目标
职业院校的教师要引导学生正确地自我认识，鼓励学生多观察，了解自身的优缺点，摒弃自卑情绪，找回自信，充分发挥自己的优势。根据自身能力、志向以及兴趣重新确定自己的人生目标[3]。学校可组织学生外出参观与实践，使学生对所学专业尽快了解并熟悉，对专业产生强烈的兴趣。帮他们找到自己的定位，监督他们成为新一代的技术人才。
2.3 为学生创设集体活动场景
通过参与活动发展兴趣，广泛的兴趣能使人将心理活动融于活动中，从而减轻自我过度关注。兴趣还能把具有共同兴趣的人联系在一起，在一定程度上改善人际关系。每个人只有在社会生活中经历了历练，才能扮演好自己的角色。同时集体活动的感染力以及教育力极强，它能使学生在活动中消除心理上的障碍，潜移默化的改变师生之间的关系，同时有利于教师在活动中发现问题并解决问题。
2.4 将心理健康教育融入日常教学
教师在开展心理健康教育中起到关键作用。教师的心理素质对学生心理健康教育的质量有具体影响，实际上，教师也是引发学生心理问题的重要因素。职业院校的学生从小学到初中，由于成绩不是很好，会受到讽刺，所以特别敏感。所以，教师在课堂上要有损学生自尊心的话不说，忌讽刺、忌体罚等。同时，教师还要在课堂上结合教学内容，渗透健康心理指导，培养学生的自信、乐观向上、积极进取的心理。
2.5 创设良好的校园文化氛围
学生的健康成长需要家庭、学校、社会的共同教育，职业院校的学生也是如此。学校应激发学生的学习兴趣，关心学生、理解学生以及信任学生，让学生知道怎么学，从不学到乐学；发现学生的亮点，加以正确引导，促使他们身心健康成长；要与家长经常联系，了解学生学习以及生活的情况，监督他们专业学习；在业余时间组织学生开展文体活动，充实学生的课余生活，为学生创设良好的校园文化氛围。
3、结束语
职业院校的学生正处于青春期，心理与生理都是发生显著变化的关键时期，职业教育具有重大责任。在现阶段的教育条件下，职业院校必须重视学生心理健康教育，有效指导学生调节情绪，找到解决学生心理问题的对策，帮助学生全面发展。
参考文献
[1]王明霞,林水中,钱吉兰,时晓玉.职业学校学生心理问题的现状及对策初探[J].文化创新比较研究,2019,3(25):39-41.
[2]李鑫.高职院校学生心理问题现状分析及解决措施[J].科学大众(科学教育),2018(07):168+139.
[3]徐漫玲.高职院校学生心理问题的现状及策略探究[J].文化创新比较研究,2017,1(28):66+68.