陈克阳
云南省昭通市镇雄县坡头镇第二小学 6572000
摘要：一个人只有全面发展才能够适应多变的社会环境，小学语文的教学是学习其他学科的基础，因此基于教育改革要求小学语文需要针对学生的综合发展开展教学活动，以此提高学生的综合素质。
关键词：小学；语文教学；教育改革；综合素质
前言：小学语文对学生的发展具有深远的影响，能够提升学生的文学素养，让学生接受文化的熏陶丰富学生的精神世界，而传统的小学语文教学方法不利于学生深入学习语文，因此需要推进小学语文教学改革，促进学生的全面发展。
一、开展课外阅读活动，锻炼学生的文学思维
小学语文的教学过程中最主要的教学任务就是带领学生鉴赏文段学，要让学生把握住课文的中心思想，但是这种能力不是一朝一夕就能够速成的，这需要在日常的阅读中培养起良好的课外阅读习惯，一个好的阅读习惯能够帮助学生把握文章的重点归纳出文章的中心思想从而提高小学生的文学思维。
文学思维需要不断地进行阅读，还需要掌握良好的阅读习惯。良好的阅读习惯需要在长期的积累训练中逐渐养成，因此这需要教师鼓励学生进行课外阅读并在阅读的过程中引导学生的阅读行为，培养起良好的阅读习惯。教师可以将教室的一个角落改造成课外阅读角，将搜集来的具有教育意义的课外读物放在阅读角供学生阅读，在学生阅读课外书籍时引导学生养成写随笔的习惯不断丰富学生的文学储备，比如在阅读《鲁宾逊漂流记》时，对于书籍中的优美语句进行摘抄，并且在每一篇文章结束后将自己的见解写在下面，通过反复的练习让学生在阅读课外书籍时养成随手记笔记写随笔的好习惯，让学生能够在日常的阅读中有意识的锻炼自己的思维能力。文学思维的形成离不开阅读，俗话说“读书百遍其义自见”，通过反复的阅读能够知晓文章大意，与作者产生思想的共鸣。例如在向学生介绍《木偶奇遇记》时，学生在经过第一遍的阅读后能够知晓文章中的具体内容对于表面的情感能够进行捕捉，比如学生能够了解到匹诺曹只要一说谎自己的鼻子就会变长，通过对此特点的掌握学生能够了解到作者想让人们知晓做人需要守诚信。但是对于更加深层次的情感只读一遍就不能够将其感受出来，比如小男孩的勇敢和善良等特点需要学生进形反复的阅读才能够品位出其中的道理。通过开展课外阅读能够丰富学生的精神世界，锻炼学生的文学思维。
二、转变教学方法，明确学生在语文教学中的主体地位
语文不同于其他教学，如果光凭教师讲那么即使教师讲的天花乱坠学生的文学水平也不能得到较好的提升，因此运用传统的教学方法不利于提高课堂教学效率。传统的教学模式通常是教师在上面讲解，学生只需要带着耳朵听或者偶尔附和一下教师，这种“填鸭式”的教学方法并不能使学生的语文水平得到提高，因为教师在课堂中占据主导地位，学生只是被动的听教师讲解，但是语文课堂比较枯燥致使许多学生都会出现思想开小差的现象，因此语文教师需要打破传统，明确学生在教学活动中的主体地位，提高学生在语文课堂的参与度，让学生积极思考学习语文所需要具备的能力，从而提升学生的文学素养。
教师可以采取分小组学习的方式让学生进行学习。分小组学生能够体现团队协作，在讲解一篇文章时让学生在小组内部进行鉴赏，每个同学先自行阅读文段然后将各自的感受在小组内部进行分享，在小组内部进行激烈的思想碰撞以此能够刺激学生的思维产生更多的体会，以此来丰富学生内心的情感，所谓一千个人就有一千个哈姆雷特，每个人对相同的文段都有其独到的见解，因此通过分小组学习学生能够了解到不同的解读模式从而促进学生的思维活跃，在思想的不断碰撞中提鉴赏能力丰富自身情感。比如在讲解《乌鸦喝水》一文时，小组内部可能会有不同的看法，有些学生看重结果会认为乌鸦喝水的方法非常聪明，而有的学生可能会认为乌鸦将石头丢在水里将水污染了，这与平时所接受不能和脏水的生活常识有悖，由于思想观念的不同学生在小组讨论的过程中一定会进行激烈的争论，从而打开学生的思维加深对文段的理解与记忆。
三、改变评价机制，注重学生的个性化发展
受应试教育的深入影响学生都被刻板化了，没有独立的思维逻辑，限制了学生的创新意识。新课改要求小学语文要注重学生的全面发展和个性化发展，对于学生的独特的思维不要进行过多的干预，只需要对其三观进行引导避免学生出现思想偏差。孔子说过“因材施教”，对于不同特点的学生要采取不同的教学方法，对于学校规定课时的教学环境下，要想让教师为每一位学生制定相匹配的教学方案几乎是不可能的，因此教师可以从评价机制入手，改变语文的评价机制，帮助学生树立自信推动其个性化发展。
对于学生的个性化思维教师应当对其进行鼓励，比如北大的宣传片中《摘星星的男孩》所呈现的一样，全校师生都嘲笑主人公有一颗想要摘星星的梦，只有天文系的一位老教授一直对主人公进行鼓励让其在全校的嘲笑声中坚定的走了下去，并且让所有人为之惊叹。可见教师对学生的鼓励性评价是非常重要的，这是学生坚定内心的一个依靠。在学生对文章有不一样的见解时，鼓励其大胆的说出来，不要因为与其他学生的答案 不同而否定自己的想法。例如上文列举的《乌鸦喝水》中有些学生可能关注到的点是石头会污染水，虽然这与教学的目的不符，但是教师不能对其否定更不能嘲笑其想法，要让学生保持自己的个性，对于理解有出入的地方对学生进行耐心的讲解，从而保证学生能够得到良好的发展。
四、结语
新时代需要综合素质全面发展的优秀人才，因此对于小学语文教学也应当与时俱进，推动小学语文教学整体改革，培养德智体全方位发展的优秀学生，为社会输送其所需要的人才，通过改变小学语文的教学方法能够促进学生文学素质的提高，并且在良好的文学熏陶下形成正确的三观，促进学生的综合发展。
参考文献：
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