张英贵
陕西省商洛市洛南县杨圪崂中学
摘要：我国全面实施依法治国基本方略，落实在道德与法治课堂，就是要中学生通过学习基本的法律知识，探究有关的法律案例，遵守法律，积极维权，敬畏法律，捍卫法律尊严，过积极健康的生活。
关键词： 道德与法治 法治意识 策略 维权
初中道德与法治学科的核心内容包括道德品质和法治意识，主旨为提升学生的道德品质，养成良好的行为习惯，树立负责任、守纪律、爱社会、爱祖国的情感；依照法律法规更好的行使权利，自觉履行义务，依法规范自己的行为，维护自身合法权益，捍卫宪法法律的尊严，生活中形成良好的法治意识。
苏霍姆林斯基曾说，“我们教育的信念应该是：培养真正的人！让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过自己的一生。”然而，近年来初中生违法犯罪问题凸显，而且呈恶化趋势。低龄化、团伙化特征明显，这些都与道德与法治课的主旨背离，对未成年人的成长、家庭幸福生活造成了不可估量的损失。作为一名道德与法治课教师，如何上好道德与法治课，积极培养中学生的法治意识，增强他们学法、守法、尊法、用法的自觉性，显得尤为重要。那么，具体怎样帮助中学生形成良好的法治意识呢？
一、坚持法治意识与法律知识相结合。
无限相信书籍的力量，是我们教育信仰的真谛之一。学习法治知识是中学生形成法治意识的前提条件。八年级道德与法治课下册，专门安排学习宪法，包括维护宪法权威，保障宪法实施，公民权利、公民义务、我国基本制度等。教师首先要完成法律知识的传授，练好学生的法治内功。
道德与法治课每节课都安排有“运用你的经验”“探究与分享”“拓展空间”“相关链接”等板块。“运用你的经验”：就是让学生运用已往生活中的经验、知识、情感、思维，来现场解答课本开篇提出的问题。教师要鼓励学生畅所欲言，尽情表达，营造民主平等宽松的课堂氛围。正所谓：良好的开端是成功的一半。“探究与分享”：是教材核心的法律知识，教师要充分发挥教材中的资源，引导学生合作交流。例如，学习《加强宪法监督》时，课本“探究与分享”引用了习近平总书记的一段话：宪法的根基在于人民发自内心的拥护，宪法的伟力在于人民出自真诚的信仰。探究问题：请结合社会实际和生活感受谈你对这句话的理解。同学们显得一脸茫然。有同学说：习主席当选国家主席就职时，面对宪法进行宣誓，体现他对宪法的拥护和信仰。也有同学说：我们的受教育权，人格尊严权，财产权等都受宪法保护，我们肯定拥护。教师进行适时总结提炼：我国宪法符合国情、符合实际、充分体现人民意志，充分维护人民根本利益。我们要理解、信服、尊崇宪法，认同宪法。
学习法治知识，重点是启发学生思考，自主探究，合作交流。教师总结提高，划重点，圈关键词，养成学生良好的法治意识习惯。
二、 坚持法治意识与新课程理念相结合。
新课程的基本理念是坚持“以学生为主体，教师为主导”,强调发挥学生的主体作用，教师只是课堂的组织者，学生才是课堂的主人。教师要多进行师生互动，询问、参考学生的建议和感受。例如，在学习《公民基本权利》时的案例：严某通过网络检举乡政府违法占用村民承包地。次日一大早，乡政府工作人员破门而入，将还在睡梦中的严某强行带到乡政府“教育”了一整天。
探究问题：1、乡政府的行为是否违法？2、你认为严某的哪些基本权利受到了侵犯？学生们七嘴八舌议论纷纷，都知道违法，但说不清原因。教师适时解释：乡政府是行政机关，不是执法机关，无权带走严某。同时严某的人身自由权、住宅权也受到侵犯，乡政府违法。
实际法治课教学中，教师只是课堂的组织者，要鼓励学生质疑提问，允许发表不同见解，主张体验式、情景式常态化教学模式，构建民主平等、互尊互爱的师生关系，使学生真正成为学习的主人。
三、 坚持法治意识与社会生活相结合。
经过课堂学习之后，学生还要经历法治知识的内化过程。这是法治意识形成的关键。学习《依法履行义务》时，正是全国新型冠状病毒防控的关键期，许多人思想麻痹，心存侥幸。课堂上不妨引入社会生活案例：疫情期间，周某不佩戴口罩，硬闯超市并多次辱骂劝阻人员，周某应承担什么责任？应如何履行义务？有同学就说没戴口罩，对社会的危害也不大，批评教育一下就可以，不应追究法律责任。也有同学说，这是特殊时期，不戴口罩还多次辱骂劝阻人员，态度恶劣，应从严惩处。教师总结：公民既是合法权利的享有者，有是法定义务的承担者。超市买东西是他的权利，同时遵守宪法法律，遵守社会管理秩序，疫情期间佩戴口罩是他的义务，必须履行。
社会生活中的案例分析探究过程，正是引导同学们认识社会，增加社会经验，应对社会变化，内化提升自己认识，规范自己行为，真正实现守法、用法的大练兵。案例要常讲常新，激发学生学习兴趣，变被动学习为主动探究，实现课堂高效。
四、坚持法治意识与维权意识相结合。
法律的主要作用就是规范行为和保护权益，生活中难免会遇到侵权现象，鼓励和引导中学生掌握基本的维权途径，有效避免化解纠纷，通过正确途径和方式维护自己的合法权益，这也是养成法治意识的内在要求。公民维护权益的方式包括协商、调解、仲裁、诉讼等。例如可以列举生活中发生的案例：张某进超市买东西出门时被保安强行搜身，刘某坐公交索要车票遭拒，王某卫生室看病打针询问药品情况遭医生冷眼，李老师上课将学生赶出教室等等。教师引导同学们有理有据分析这些侵权现象，并讨论归纳维权途径，内化其法治意识，教育学生真正拿起法律武器，先协商，再调解，再仲裁，最后再诉讼，维护自己的合法权益，做生活的强者。
五、坚持法治意识与其他教育相结合。
课后，鼓励学生多收看有关法治栏目，培养学生的法治意识。比如《法治在线》《今日说法》等，通过形形色色案例抽丝剥茧的剖析，深究犯罪嫌疑人的作案动机，访谈犯罪嫌疑人违法犯罪后的心理感受，告诫学生：世界上没有任何一件事情值得我们以违法为代价获取。教育学生要学会抵制各种诱惑，防微杜渐，远离违法犯罪。做好国家宪法日的系列宣传。邀请公检法的公职人员，做法制讲座，感受法治力量，培养法治意识。带领学生走出课堂，参观法院检察院监狱，特别是法院审判庭等场所，了解我国法治进程，感受法律的威严。都是培养学生法治意识的有效途径。
托尔斯泰曾说：“全部的教育，或者说千分之九百九十九的教育都归结在榜样上，归结到父母自己的端正和完善上。”可见父母在家庭教育中的地位。教师还可通过班级微信群、QQ群等，推荐家长收听收看有关法治栏目，促进家长学法守法，树立一身正气，营造积极健康、和谐稳定的家庭环境，教育子女做一个守法的好公民。
总之，初中道德与法治课要以学习法律知识为重点，通过鲜活案例的探究、剖析，采取新课程理念，以学生为主体，适度涉及媒体有关信息，不断培养学生的学法自觉性，守法自律性，用法自主性，养成良好的法治意识，真正成为依法治国的积极捍卫者和受益者。
参考文献：
1、《习近平关于宪法的重要论述和我国宪法的修改》
2、学术期刊《教师》2019年14期
篇名《用好教材栏目提升教学品味——一部编版八年级下册为例》
作者：朱荣坤
3、部编版八年级《道德与法治》下册课本（2017年审定）